摘要：小学语文作为母语教学，对小学生素质人格以及综合能力的培养起着至关重要的作用，然而，随着新课程改革步伐的推进，要求对学生实行全面的素质教育，这对应试环境下的小学语文教学带来了许多问题和挑战，本文就农村小学语文教学存在的问题，提出具有针对性的解决措施，希望对当前小学语文教学发展有一定的帮助。
关键词：农村小学；语文教学；改进措施
前言：
随着我国社会与经济的不断发展，农村教育受到了广泛关注。农村小学教育水平也有了一定的提高。然而部分乡村所在地区偏僻，其师资力量、教学水平等有一定的局限性。导致小学语文教学水平一直处于不高的状态。但是语文教学对小学生启蒙教育有很大的作用，对小学生以后的人生发展也有重要意义，为了适应新课程改革，农村小学语文改革也要与时俱进。
一、农村小学语文教学存在的问题
（一）小学生对语文学生学习的兴趣不足
小学生处于天真活泼的年龄阶段，具有强烈的好奇心，但是他们好动贪玩是天性，很难自己养成自制力，于是部分教师过分苛刻学生，强制性改变这种与生俱来的好动，因此小学生在课堂上极为拘谨，害怕，导致学生课上胆战心惊，对语文教师和语文学习有所抵触，其次，传统教学的一直是让学生背诵抄写，而且许多同学对语文学习不重视，导致课上懒散嬉戏，说小话，影响课堂秩序。课堂缺乏乐趣、十分枯燥乏味。导致小学生上课的时候容易被分散注意力。小学语文课堂本应是最能激起学生好奇心和想象力的地方。但是就目前来看，大多数小学生对于语文的兴趣无从谈起，更无法感受语文所带来的乐趣。
（二）教学理念落后，教学方法不得当
农村教师一般没有受过严格的培训，对于语文教学都是按照自己的习惯走的，这种教学方式不科学，很随意，但是教师在长期的教学中养成习惯，从而使语文教学标的程序化，另外，在教学中教师在提倡素质教育的同时，仍然是按照“满堂灌”的教学模式，没有以学生为目标设置教学细节教师毫无章法地讲解，学生毫无目的地读、记、背。老师在课堂上滔滔不绝，学生在下面手不能听，教师希望学生能记得更多，背得更多，，并用“提问”代替了学生的自主思考，学生就会长期依赖于教师的引导。小学语文教学效果只能事倍功半。
（三）学生缺乏创造力思维的培养
教师在教学中为了学生的成绩，让学生反复练习记住答案，教师会要求以自己讲解的知识为标准，方便学生复习考试，导致长期以老师的解答为标准答案就会阻碍学生的想象力和思考空间，从而导致小学生思想固化，眼界狭窄，使得学生的审美和情感领域无法得到进一步挖掘。更无法学会自主思考和创造，感受不到无法感触到诗词歌赋中描绘的意境和文章中的情感。学生成为了背诵学习的工具，阻碍了小学生创造思维的发展。
（四）学生难以全身心融入语文教学。
农村环境比较复杂，小学生并不是除了上学就无所事事，有的小学生是留守儿童，只能和只能和爷爷奶奶相伴，缺乏父母的关爱，有的家庭贫困，在学习生活中会受到学生的排挤，有的学生性格内向，和同学交流极少，没有自己的社交，另外，因为小学生思想脆弱敏感，又受到自身性格原因、家庭原因、社会原因、学校原因等种种原因的影响，导致他们很难全身心的融入教学，这些问题或多或少会在出现在语文课堂上，影响语文教学效果，小学生长期受到这些不良影响因素，会阻碍他们的发展和成长。
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（五）部分小学教师素质不高
因为农村相对于城市来说，比较落后，许多高学历人才都不愿意来农村教学，即使现在有部分教师在农村顶岗教学，农村没有一定的物质资本留住人才，除此之外，农村教师没有经过系统的培训，本身对于新知识的了解也十分匮乏，小学语文教育没有得到充分的重视，教师的素质和专业度不高，教学模式僵化单一。即使教师有机会出去学习，学到的知识也只是提高自身的应试技能，无法提高自身文学素养，更谈不上培养学生的语文素养。
二、农村小学语文教学改进措施。
（一）改变教学内容激发学生兴趣。
小学生天真浪漫，教师不应该过分苛刻学生，让学生丧失玩耍的天性，更不应该让他们对教师甚至语文学习产生畏惧，小学语文教学更应该侧重学生的兴趣教育，教学内容符合学生兴趣，减少脱离时代和当今社会人文价值不符的文章，剔除艰涩难懂的知识模块，重新编排教材顺序，按照由易至难循序渐进的语文教学，创新思路，活跃课堂气氛，在教学中设置情境，使得学生身临其境感触文章中作者阐述的内涵，通过师生间的互动让学生成为课堂的主体，让学生从潜意识里开始喜欢语文，并自觉学习语文知识。
（二）坚持以学生为主体
教师在学生的学习中起到重要作用，教师应该更新教学观念，摒弃以“成绩的高低论英雄”的看法，发现学生的优点，做到因材施教，同时也要改变“答案只有一个”的思维方式，鼓励学生积极发言，教师的指导和帮助能够让他们的课堂设计符合教学目标，也就是目前比较流行的“翻转课堂”教师把班级学生进行分组，然后将学习内容进行划分下发，让小组可以自由组织，用小组竞赛方式去展示，教师对他们的展示内容进行指导评价，这使他们全身心的投入到活动的展示中，让他们的才华得以发挥，从而激发他们学习兴趣，这种教学方法既能够完成教学任务，又能够让他们体验学习的乐趣，这样的教学方式完成从传统的“教”到关注学生的“学”的转化。
（三）重视学生审美和情感教育的培养
教师在课堂设计的时候，更应该考虑学生的情感和审美体验的提高，教师要让枯燥的课堂活跃起来，可以开展各种游戏活动，另外，小学语文的文章故事性比较强，他们就像一个时代的剧本，学生可以通过表演的方式展现出文章的情节内容，而且在人物扮演中学生也能揣摩人物的心理，从而对人物的理解更加透彻，这样在表演时对人物拿捏才能恰到好处，其他学生作为观众也可以点评，在这样的互动中文学作品可以栩栩如生在学生们心中树立，这样能够帮助学生体悟文学作品的意境。另外我们也可以开展小组合作学习的方法，学生之间互相教授学习，这样不仅能够增加班级的核心力，使得学生能够更加贴近语文文学之美，从而逐步培养学生的审美情趣和鉴赏能力，塑造学生正确的三观。以情动人，以理育人，才能培养“智商”“情商”相得益彰的人才。
（四）保证学生学习的良好环境
教师不仅要关心学生的学习，更要关注学生的生活，对于有困难的学生，学校要积极帮助他们回归课堂，针对有心理问题的学习，教师要积极引导它们，让他们有一个美好的童年，同样也有一个良好的学习环境。
（五）提升教师自身素质
学习不单单只是学生的任务，教师应该不断学习，与时俱进，提高自己的教学水平和专业度，提升自身知识储备，学校应每月组织教师培训，提高教师的语文素质，更应该培养在言谈举止、道德涵养等方面为学生做出好榜样，培养高素质人才。
结语：
农村语文教学问题已经十分严重，改革也是迫在眉睫，教师应该更新教学理念，改进教学方式，把课堂交给学生，培养他们创造力，让他们主动思考，教师要以兴趣带动学生学习，实现全面发展。使小学语文教学真正融入科学素质教育之中。
参考文献
[1]郑玉杰.浅论农村小学语文教学存在的问题及改进措施[J].中学时代，2014，09（22）：121-122.
[2]赵秉东.多媒体技术在农村小学语文教学应用中存在的问题及对策浅析[J].学理论，2013，07（15）：258-259.
论文作者:郑富会
论文发表刊物:《知识-力量》4中
论文发表时间:2018/9/18
标签：学生论文; 教师论文; 小学生论文; 农村论文; 语文论文; 小学语文教学论文; 课堂论文; 《知识-力量》4中论文;