山东省青岛市平度市实验中学 266700
随着信息技术的飞速发展，计算机在教育教学上的应用日趋广泛。现在学校建成了校园网，构成了全方位、多渠道、交互式的教学体系。多媒体已成为当前计算机在教育领域中应用的新潮流，使用多媒体课件来辅助教学是一种较为理想的现代化教学手段。
一、多媒体课件的优点
1.知识丰富充实。传统的教学以“教师的嘴巴和粉笔”为主要教学模式，课堂容量有限，教学手段单一。而使用多媒体课件则不同，它可以最大限度地调动有用资源，利用网上资源进行相关知识的搜索,这些都有助于增大课堂容量，培养学生的求知欲，活跃课堂气氛，能更好地推行素质教育。
2.内容便于修改。传统教学中教师备课书写教案所用时间较长，但制作成多媒体课件后可以根据教学的要求适当地加以修改，所需的时间少，从这一意义上讲可谓降低了工作的无意义重复性，减轻了教师备课的负担。这更有利于教师把精力集中在教学内容的修订和教学方法的改进上，有利于教师把精力集中在总结教学经验不断进行教学改革和创新上。
3.便于交流传播。传统的教学方案即使完整地书写出来，也因为表现形式过于呆板，展示性不强而不易被人们接受，多媒体课件则不同，它可以在计算机上直接运行供少数人交流，也可以利用电教室的投影在多数人内交流，更有意义的是可以上传到网上或建立个人主页在全球范围内供尽可能多的人浏览。教师之间相互学习、相互借鉴的机会增多，也有助于教师的教学水平的不断提高。
4.内容的生动活泼性。多媒体的多感官刺激作用,有利于学生注意力的长期保持和获取知识，这就决定了它在化学教学中会发挥日益重要的作用,同时在教学过程中还能潜移默化地培养学生的审美情趣、求知欲望。
二、化学教学中多媒体课件的运用
化学是一门以实验为基础，研究物质组成、结构、性质、变化及合成的科学。因此，化学教学必须十分重视引导学生观察化学实验，透过实验现象掌握物质的性质、变化，进而揭示物质组成和结构的奥秘。因此，多媒体课件就应当围绕上述化学学科的特点、尤其是其中那些常规教学难以突破的难点来制作。
1.原理上体现辅助性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我们在化学教学中，学生时常对一些抽象的理论原理难以领会，如果采用多媒体辅助教学的话则可以达到较好的效果，如可利用电脑Flash动画模拟实验，展示电子的运动轨迹，让学生直观地了解到电子得失的情况，再启发学生总结规律，教学效果明显好一些。
2.解释微观粒子上体现辅助性。宏观物质是微粒构成的，而微粒的构造和运动却无法直接观察。常规教学通常用挂图或投影片、模型等媒体示意，由于其僵化、固定而缺乏直观的效果。那么，教学时可借助计算机电教媒体变小为大，变静为动，把微观粒子扩大为宏观的示意图像，用动画的形式给学生以生动的启示，如核外电子的运动问题，几乎不费口舌学生就能搞清楚，这比常规的课堂教学的理解效果好很多倍。
3.化学实验教学上体现辅助性。实验是化学学科的基础，也是实验探究法实施的前提。然而，传统的课堂演示实验存在着一些不易克服的矛盾，如：（1）反应装置规模小而教室范围大，如演示金属与酸的反应，只有前面几排学生看得到，而后面多数学生则观察现象模糊；（2）许多化学变化瞬间即逝，如氧气与氢气的爆炸实验，学生注意力难以集中在应当着重观察的重点上，因而感官刺激强度不足；（3）演示实验时教师既要自己动手或指导学生操作，又要调控整个教室的学生注意力，因而无法组织他们同步思考讨论，所以，边实验边探索的气氛不浓。
三、多媒体辅助化学教学中存在的问题
1.大材小用。在实际教学中，有些教师只是用电脑多媒体来放一段录像或放投影片，这样仅把多媒体当作单一媒体使用，就难以充分发挥多媒体的巨大功能，与其他媒体在教学效果上相比也只是量的变化，而没有质的提高，同时也浪费了教学资源。
2.使用不当。在教学实际中，不恰当地使用电脑多媒体的典型表现为：（1）教师备课时没有经过周密的考虑，精心的设计，只是盲目使用。如将教学内容以传授知识为主线，将其制成连续放映的灯片，立意为运用了现代化的教学手段，图表面热闹而不注重解决实际问题。（2）对电脑多媒体辅助教学中的“辅助”认识不深刻，对于使用何种媒体、何时使用、使用多长时间，心中无数。鉴于以上两点主要原因，导致电脑多媒体辅助化学教学，在化学教学中不但没有起到激发学生对化学的学习兴趣，优化教学过程，提高教学效益的作用，而且有时还造成了教学与教学手段的脱节。如一些电脑多媒体课件，只是简单的文字加图片，从出示教学目标，到达标检测，几乎每一个环节都用上了电脑。在这样的教学过程中，表面上看是运用了现代教学手段，而实际上仍然是传统的“灌输式”教学方式。
3.屏幕当黑板。有些教师认为，有了大屏幕投影，黑板可以从教室中消失了。如果用投影屏幕完全替代黑板，就会影响学生视觉感知的一贯性，使学生对整课教材重点、难点的把握受到影响；也因屏幕上内容一屏一屏稍纵即逝，影响了学生记课堂笔记。而实验证明，课上记笔记的学生回想当时讲过的内容的概率是不做笔记的七倍。所以，完全用屏幕代替黑板，就会影响电脑多媒体在帮助我们解决教学疑难问题方面优势的发挥。
总之，在化学教学中，只要我们认真地去研究、探讨，真正理解和认识电脑多媒体辅助教学的内涵，真正感受到多媒体的神奇和巨大的潜力，多媒体辅助化学教学就能为提高化学教学质量发挥重要作用。
论文作者:董恩冲
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第375期
论文发表时间:2019/9/30
标签：化学论文; 多媒体论文; 教师论文; 学生论文; 多媒体课件论文; 教学中论文; 电脑论文; 《中小学教育》2020年第375期论文;