◆ 赵文河 山东省寿光市实验中学 262700
摘 要：为了使受教育者磨练意志，承受挫折，施教者可以有意识地设计挫折教育的图景。而前段时间，相继出现了“狼爸”、“虎妈”和“鹰爸”，他们给孩子的“挫折教育”是藐视法律，是虐童、拔苗助长。优质的教育方法有助于我们反思和改进教育方式，社会呼唤“挫折教育”步入常规，“挫折教育”呼唤爱心。
关键词：挫折教育 体罚 爱心 教育制度
人生总是充满理想和希望的。而要实现理想和希望，则总难免碰到困难和障碍。人克服了困难，便有成功的愉快和满足。反之，就产生挫折感。挫折，是前进道路上的荆棘与坎坷，它会使怯懦者驻足不前，情绪低落，而果敢者去跃马腾飞。挫折具有两重性，既能产生破坏力，使人一蹶不振，跌入谷底，也可产生再生力，使人情绪振奋，以“吃一堑，长一智”的心态，变成强者，登上巅峰。因此，作为教育者对受教育者实施一定的“挫折教育”成为一种时尚。
为了使受教育者磨练意志，承受挫折，施教者可以有意识地设计挫折教育的图景。目的是让受教育者去感受、领悟和攀登，在这个过程中体会到施教者的诚恳、爱心和提携，似擂鼓催阵，从而增加活力，体验人生的真情厚意，塑造良好的心理状态，让他在挫折和苦难中找到解决问题的办法，培养和增强孩子面对挫折时的心理承受能力和应变能力。
就像“水，不仅自己运动，还推动其他物体一起运动；水，经常的、不停地寻求自己的路；水，遇到障碍则气势更大……”教者有意识地设置“障碍”，让受教育者在克服“障碍”中壮大自己，产生挫折中的能量，也正如水由因而果的自然宏大“气势”。网球运动员李娜说：“那些小磨难和小障碍，最后都被证明是命运指派给我的催熟剂，它们让我学会勇敢和承担。
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我们本身都遇到过或者看到过，骑自行车的人，路上遇到了逆风，这个人会弓腰劲蹬，任凭怒风呼号，依然朝着目标前行。所以说，挫折有时来于自然，挫折给人勇气、智慧与意志……，但是，挫折教育也不能矫揉造作，一切的一切不能偏离自然太遥远。也就是说“挫折教育”从需要保护受教育者的心灵出发。
2012年10月的各大小报刊载文，6岁女童小如，出生后一直都在河南老家跟爷爷奶奶生活，直到8月中旬，才到浙江乐清与打工的父母相聚，不料，却遭受“狼爸”张某的“严厉管教”，被体罚原地跑步6小时致死。
将三个孩子送进北大，香港商人萧百佑跻身成功父母行列，出版教子经《所以，北大兄妹》。“美国虎妈” 蔡美儿已让西方人大面积质疑，以“打”为法宝的“中国狼爸”，再次掀起对中国国产教育模式的讨论。
两位“狼爸”对孩子的“挫折教育”的理念是相同的，方式有所不同，最终结果截然相反。
把体罚看作是一种挫折教育时，体罚总会披着“爱之切”的外衣：对“狼爸”张某而言，伤害爱女，非其本意；丧女之痛，也始料未及。也许是无心之失：他的文化层次、教育价值，或许是匮乏的，压根就不知“滋养孩子个性，顺应其习性”的教育理性。可其悲剧性的走向，却异常沉重：孩子夭折，已无可救赎，成了他终生的渊薮。“狼爸”式教育的蛊惑性，就在于其“速效”之想所引发的“爱之深恨之切”：看起来，它能砥砺孩子意志，将其打造成“标准零件”。可实质上，它却扼杀孩子个性，也在滋养其奴性。正如鲁迅就曾批判不少人“以为父子关系，只须‘父兮生我’一件事，幼者的全部，便应为长者所有。尤其堕落的，是因此责望报偿，以为幼者的全部，理该做长者的牺牲”，因而主张顺应孩子天性，塑造其独立人格。
萧百佑曾是广东省直属机关最年轻的副科长，但他不相信老师、校长和局长在奖金刺激下的“素质教育”。 电影导演高希希应邀为《所以，北大兄妹》作序，其中讲到：“三郎（萧百佑）的家庭教育，可以说是中国传统教育的典范，也是正在消失的中国传统家教的一种回归。”很含蓄，也很委婉。肖锋在文章《我们缺什么》中写道：“中国不缺教育，中国缺没有奥数和各种培训班的童年。中国的应试教育正以牺牲童年幸福为代价。”如果说“狼爸”张某以及女儿小如都是应试教育的牺牲品，那么“狼爸”萧百佑又是对中国式“素质教育”某些方面的极大讽刺。
在“虎妈”蔡美儿、“狼爸”萧百佑之后，又有一个自称“鹰爸”的家长何烈胜粉墨登场。在儿子多多刚从保育箱里抱出来的第十天开始，何烈胜就坚持带他游泳，并为他制定了一项所谓的“鹰式极限教育”计划。两年前，一段三岁男孩在纽约的大雪中裸跑的视频，让很多人认识了多多，大家都叫他裸跑弟。无独有偶，5岁的多多成功驾驶“蜜蜂-3”飞机飞越北京野生动物物园，创造了一项新的世界纪录，“鹰爸”称，“飞天”是课堂和书本中学不来的实践课。
“鹰爸”很可怕，“裸跑弟”很悲哀，父亲逼儿子在暴雪中奔跑、驾驶飞机“飞天”，也许在父亲眼中是一种“挫折教育”，或许自认为是爱心使然，但其实是典型的变相虐待未成年人的行为。“狼爸”也好，“虎妈”也罢，“鹰爸”助澜的这种行为，暂且不论是否违法，单说对孩子的健康和成长是无益的，反而对孩子的身心、人格、情绪发展造成极其不利的影响。“拔苗助长”式的粗暴教育方式，造就不了有用之才，这给所有的施教者一个警示：父母教育子女、教师教育学生，挫折教育是必要的，但是必须摈弃“狼性”。
所以，挫折教育建立在对孩子的尊重、对孩子勇气的期待、对孩子信赖氛围的心智启迪之上，对孩子需要用心灵感动心灵，用生命点燃生命，用灵魂塑造灵魂。
论文作者:赵文河
论文发表刊物:《教育学文摘》2014年2月总第111期供稿
论文发表时间:2014-3-26
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