山东省博兴第五中学 256500
班级是学校进行教育教学活动的基本单位，班主任是班集体的组织者和指导者，集学生的学习、生活等管理于一体，学校工作的高质量首先来自于班级工作的高质量。因而班主任的工作成效至关重要。
班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动和直接性人际交往为特征的社会心理共同体。所以班集体不是简单个体的组合，要让一群学生组成一个班集体，或者成为先进的班集体，班级是学校的细胞，班级管理的好坏直接影响着学校的办学质量和学生的成长。而班级管理的基础是班级的常规工作。
我们学校实现班级常规“达标创优”活动。德育处每天把所有班级的常规达标情况在学校网上公示。达标班级用红色五角星标记，不达标的班级用空格标记。一周五天，三天达标的班级获得“优秀班级”称号。一月四周，三周获得“优秀班级”称号的班级获得“模范班级”荣誉。另外还有，学校的学生会组织三项常规活动检查。三项常规主要包括卫生、纪律和课间操。每个级部的常规得分前2/3的班级获得“三项常规”优秀班级称号并颁发奖状。鉴于以上学校制度，我们班采取了一些有效的常规管理的班级措施。
我们学校的常规管理主要有卫生管理、公寓管理、餐厅管理、和课间操管理等。我们班的卫生任务有教室卫生、楼道卫生、女厕所卫生和卫生区卫生。为了提高班级常规达标率，我们班实现了多层管理模式从而实现了人人有事干、事事有人管的状态。我们以教室卫生为例。刘梦同学负责教室卫生。她既是教室卫生的责任人又是监督者。她负责安排组员的卫生管辖范围并和组员说明卫生任务及完成任务的标准。刘梦每天监督他们打扫卫生的进度及完成情况。然后，负责检查教室卫生的周浩宇检查教室卫生是否过关。如果教室卫生过关，一切OK.如果教室卫生不过关，周浩宇就会监督刘梦。刘梦同学再询问相关人员进行整改直到卫生合格为止。接下来，负责班级卫生的王佳辰检查教室卫生是否达标。如果教室卫生过关，一切OK.如果教室卫生不过关，王佳辰就会监督周浩宇。周浩宇去问刘梦。刘梦同学再询问相关人员进行整改直到卫生合格为止。这种多层检查模式在一定程度上极大地提高了我们班的常规达标率。
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在日常的教育教学中，不难发现一些不良习气，例如上课不专心，交头接耳，做小动作，下课追逐打闹，抄袭作业，平时不努力，考试舞弊，打扮另类，粗言秽语等，因此，作为班主任，尤其是起始年级的班主任，要经常组织学生学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，端正学生的思想，规范学生行为，从小事抓起，从细微处着手，逐步培养他们的良好习惯，创设良好的班风、学风。
创设良好的班风、学风，班主任必须严格管理。班级管理离不开规范的制度。规范的制定一方面可以来源于《中学生日常行为规范》、《中学生行为守则》及《文明学生标准》等学校发布的规范，另一方面，也可以是让本班学生自己写下一些他们认为必需遵守的规范，然后师生共同协商最后形成规范，规范一旦制定，则全体学生及班主任共同遵守，共同监督，班规面前人人平等，奖惩不容许有特例。只有这样，才能形成规矩，班规才会有效。
教师和学生是教育教学活动的组织者和参与者。教师是课堂教学的主导，学生是学习的主体。要想提高教育教学质量，就必须思考和解决“怎样正确引导学生学习” 及“怎样提高教师自身素质和业务水平” 两方面存在的问题。
在常规管理的保驾护航下，我们班级成绩管理也要紧跟步伐。为了高效管理班级成绩，我们班制定了加减分措施。
每5分一个分数段，进步1-5分的同学将获到1分。进步6-10分的同学将获到2分；进步11-15分的同学将获到3分；进步16-20分的同学将获到4分；进步21-25分的同学将获到5分；进步26-30分的同学将获到6分；进步31-35分的同学将获到7分；进步36-40分的同学将获到8分……进步150分以上的同学将获得20分。
反之，每5分一个分数段，退步1-5分的同学将减1分。退步6-10分的同学将减2分；退步11-15分的同学将减3分；退步16-20分的同学将减4分；退步21-25分的同学将减5分；退步26-30分的同学将减6分；退步31-35分的同学将减7分；退步36-40分的同学将减8分……退步150分以上的同学将减20分。
另外，常规情况每周在班级群里进行公示从而更好地实现家校合作。如果有多次出现常规问题的学生，他们需要写保证书。保证书上必须写下次考试进步的名称并且需要本班任课老师的签名担保。达不到要求的同学取消期末评优选模资格。当然了，也不是100%地执行。有时候，我们班也会启用第二个应急模式。比如，我会降低对他们的要求，但是还要写保证书，让他们找到自信心。
这样一来，我们班在一定程度上实现了把常规管理和成绩管理有机结合起来。
论文作者:付永红
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年5月总第263期
论文发表时间:2018/5/8
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