关键词：核心素养;高中英语;阅读教学
引言
高中英语是困扰很多学生的一门学科，英语不同于其它学科，其它学科毕竟还是在语文的基础下进行教学和学习的，而英语却是一个全新的语种，学习其它国家的语言，这对学生来说学习起来有很大困难，不过随着新课改的实行，很多高中都用不同的学习方法来帮助学生学习英语，从而提高学生的英语学习成绩。
1、高中英语阅读的现状
1.1、阅读课堂效率低，未充分发挥作用
尽管学校在课程教育上比较重视学生的英语教育，但是无论是从学生的成绩还是综合素质上很难感受到英语阅读教学的作用得到充分的发挥。一方面是在高中英语阅读课堂上，学生反应课堂内容枯燥乏味，教师仅仅是将文章内容进行翻译讲解，没有引导学生自主思考，这样学生并不能真正理解阅读的内容，并且对阅读教学课程产生一定的厌烦心理。另一方面，学生在课外之余并未进行阅读积累，这样很多学生仅仅是在课堂上学习，所需要的知识积累远远不够[1]。
1.2、过于以应试教育为中心，学生阅读素养培养流于形式
学生进入初中后，许多学校急于求成，为了迅速大幅提升学生的英语成绩，以保证学校的高考升学率，这就导致学校过于以应试教育为中心，而忽略了对学生阅读素养的培养。教师在讲解过程中只对学生疑难单词和重点句子的掌握情况比较关心，而忽略了对学生阅读技巧的培养。比如在对《Thestoryofaneyewitness》这一文章进行讲解时，教师不是教授学生如何对文章的主旨进行理解，如何用阅读技巧体会文章作者所表达的情感，并针对文章的阅读步骤，对学生进行说明，而是直接对句中的疑难单词destroyed、communicate等，对学生进行意思的解释，只注重学生的考试成绩而不在乎学生阅读素养的培养。
2、核心素养视野下的初中英语阅读教学策略
2.1、培养学生阅读兴趣，从而提高学生阅读成绩
无论学习什么，兴趣都是最重要的，学习自己感兴趣的知识，会学的很快，很轻松，同时也会事半功倍的，相反，学习不感兴趣的知识，不仅学的慢，学的还会非常累。更会事倍功半的，所以在教师教导学生学习英语的同时也是如此，应该先培养学生对英语的学习兴趣，这样教师不仅教学很简单，学生学习起来也很愿意学的，成绩也会得到提高，培养学习兴趣很重要，教师应该在正常的教学课以外，让学生多看一些可以帮助英语教学的英语视频，例如一些有教育意义的英语电影或者美剧等等，这样可以潜移默化的提高学生英语的阅读能力，学生也会学习说英语的方式，在学生有一定英语的阅读能力以后，教师还可以为学生多留一些有关阅读类型的作业，题在“精”而不在“多”，为学生留一些作用大的作业，不是一味地让学生做作业。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对于英语教师来说，培养学生英语阅读能力，要比给学生讲再多的英语习题都有用的多，习题有时候不但不会提高学生的学习成绩，反而会成为学生的负担，但是培养学习兴趣就不一样了，学生有了英语阅读的兴趣，就会喜欢上英语阅读的，学生就会自主的学习英语，而不会感觉到为了学习而学习，会认为为了兴趣而学习，或者是为了探索更多的知识才学习的，这样和教师强迫性的学习的学习效率是完全不一样的，学习效率的不同，影响着学生的学习成绩，对自己的学科，喜欢探索的知识，学生的成绩肯定会很高[2]。
2.2、阅读作业进行分层布置
课外作业的布置不仅可以检验学生的课堂学习是否取得成果，是否接收到有效的阅读知识，还能进一步的巩固知识。由于三类学生的学习水平具有一定的差异性，因为教师在作业布置方面也应当进行分层。对于A类学生应当布置一些难度较高的阅读理解题目，让学生多掌握生僻词汇与不常用的短句等；B类学生应当布置一些与课堂内容相关的阅读知识题目进行巩固阅读知识点；C类学生教师可以要求他们理解掌握课内阅读题目，做一些简单的阅读词义理解题[3]。
2.3、拓展阅读渠道，生活化的阅读做好初高中英语衔接
第一种方法，教师可以向学生推荐英语阅读网站和英语听力网站，使英语与学生的现实生活相接轨，扩宽学生的阅读渠道，做好初高中英语衔接。比如学校教师可以向学生推荐BBC英语新闻广播网站，新闻中所出现的许多词语在高中课本上也有所体现，在学生利用课余时间，不仅可以收听英语新闻，还能够进行高中英语单词的学习，既利用了碎片化的闲暇时间，提高了学习效率，又进行了英语学习，提高了自身水平，一举两得。第二种方法，可以在班级中建设适宜英语阅读的环境，使班级中形成比、学、赶、超的阅读氛围，加强学生与学生的竞争力，使提高英语阅读素养在班级中形成一种潮流。比如可以采取在班级墙壁上张贴英语文章的方式，对学生进行熏陶，使学生可以利用学校内的课余时间阅读墙壁上的英语文章，以提高自身的阅读能力[4]。
2.4、合理选择英语阅读材料
对初中生来说，优秀的英语阅读材料是提升其英语阅读水平的强大辅助，而对初中英语教师来说，优秀的英语阅读材料是其开展阅读教学的重要依托。足以可见，合理选择英语阅读材料对初中英语学习和教学都具有重要价值。假如教师未考虑学生的基本情况，选择太难或太简单的阅读材料，将难以取得可观的阅读效果，一定程度上可能打击学生的英语学习兴趣，导致适得其反。
例如，对于七年级下册Unit8Pets单元的Reading板块：Poemsaboutpets，其所呈现的两首诗歌，是一项不错的阅读教材选择。第一，这两首诗歌篇幅相对简短，对七年级的学生来说在阅读上不具有太大难度；第二，诗歌的内容是关于宠物的，很多学生都喜欢小动物，甚至在家里也养了宠物，一定程度上能够调动学生的阅读兴趣，全身心投入课堂学习中；第三，有助于学生通过阅读了解诗歌的英语写作方式，接触新的英文文章结构和句式，并认识了新的英语词汇。同时，在学生完成阅读之后，这也是一篇合适的朗读材料。教师通过学生的朗读，纠正其发音和语音语调，分析诗歌含义，讲解新词汇，让学生以更加饱满的感情朗读材料，深刻理解文本[5]。
结束语
现今的英语试卷中，英语阅读分数所占的比例越来越多，在整张试卷中的地位越重要，为了能更好的培养学生的阅读能力，需要对阅读的教学方式做出一些更改，不能还是和以往的教学方式一样了，同时也需要教师更负责的为每位学生制定不同的英语阅读的学习方法，只有这样才能让学生更好的掌握英语阅读能力。
参考文献：
[1]王霞.文本重构下的高中英语课堂阅读活动探究[J].课程教育研究,2019(42):109-110.
[2]朱学恒.英语阅读驱动下的高中英语写作教学策略运用[J].课程教育研究,2019(42):120.
[3]杨永军.高中英语课外作业的优化设计[J].课程教育研究,2019(42):120-121.
[4]周瑞芳.加强阅读素养培养搞好初高中英语教学衔接刍议[J].课程教育研究,2019(42):133+136.
[5]宋林英.浅谈基于核心素养培养的高中英语阅读教学[J].学周刊,2019(31):111.
论文作者:肖佑铭
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第12期
论文发表时间:2019/12/6
标签：学生论文; 英语论文; 英语阅读论文; 素养论文; 教师论文; 高中论文; 英语教学论文; 《教育学文摘》2019年第12期论文;