山东省青岛市黄岛区第八中学 266414
新课程改革背景下，更加注重对学生探究实验能力的培养与考查。但从高考阅卷统计来看，有关实验考题的得分率比较低。在高考化学总复习过程中，要采用恰当的复习策略与方法，尊重实验教学的特殊性，提高学生的实验能力，提高学生考分
一、明确实验复习的目标与任务
1.提高学生的实验能力。
发展学生的个性和特长，培养他们的创新精神和实践能力，为学生的终身学习打好基础，帮助学生形成正确的人生观和价值观。高三作为高中重要且特殊的一年，首先应该承担高中的教学使命，在实验教学中还是要以提高学生的实验能力为主要目标任务。其实，学生能力提高了，考分一般也会相应提高，提高学生考分只有通过提高能力来实现。
2.提高学生解答实验试题的能力。
高考复习是为高考服务的，那种不顾学生提高考分的要求，只注重提高实验能力而忽视学生的解题得分能力的复习策略是不能被学生接受的，也是不现实的。在实验复习中一定要同时训练答题方法与技巧，把知识能力转化为分数也是一种能力，学生做到不仅会做实验还会答实验题。良好的实验解题能力也有利于学生提高自信心，激发学习兴趣。
二、选择合适的复习策略
1.分散复习，打好基础，各个击破。
将一些性质实验、制法实验、验证性实验、物质的检验、药品的使用和保存、专用仪器的使用、实验基本操作等应分散到元素及其化合物、基本理论等的复习过程中去。通过实验，进一步理解元素及其化合物等知识，进一步理解相关的实验原理，提高运用实验手段解决化学问题的能力，培养实验意识，养成实验习惯。
2.集中复习，形成体系，巩固提高。
（1）集中分类复习实验基础知识与基本操作和技能。分类复习实验基本操作：①气密性检查、洗气、过滤、蒸发、蒸馏、萃取、分液、洗涤、加热、冷却、渗析、盐析、搅拌；②实验操作顺序；③物质的量取；④尾气的处理；⑤防倒吸；⑥溶液的配制与稀释；⑦物质的冷凝；⑧物质的溶解；⑨实验室常见安全事故及处理。在进行以上复习时，注意各操作的注意事项与使用以上操作的适用对象，将相似或相近的操作放到一块来复习，进行对比辨析等。
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分类复习常见仪器、装置的使用方法及使用注意事项，例如：在复习计量仪器时，把天平、量筒、量杯、酸碱滴定管、温度计、移液管等交给学生，布置一定的任务让学生去完成，学生在完成任务的过程中体会到上述仪器的使用注意事项，测量、读数原理，读数误差分析等实验能力；同时注意同种仪器或装置的多钟用途，如：带有双孔塞的集气瓶，通过不同的使用，既可收集比空气密度大的气体，也可以收集比空气密度小的气体，还可以作为洗气装置、安全装置等，配合其他装置还可以作为量气装置，在复习时让学生掌握作为不同用途装置的实验原理，提高实验设计能力。
（2）集中复习一些综合性的实验专题，如实验方案的设计与评价（包括定性与定量实验）、常见气体的制备、离子的检验等。集中归纳总结实验知识，引导学生学会如何观察、如何思考、如何记忆、如何答题。
（3）集中复习一定要让学生走进实验室，通过亲自动手完成实验，熟悉常用仪器和基本装置的使用，并通过对典型的实验设计的实验验证，真正懂得实验仪器和基本装置的使用，学会基本操作。学生需要在操作中理解装置原理和实验原理，在实验中进一步培养科学态度，才能培养出综合实验能力。许多老师和学生以高三时间紧实验耗时较多为由，实验复习由教师的归纳总结包办，或拿一些视频、课件、试题来代替实验复习，不给学生接触实验仪器、装置和试剂的机会，探究性实验也搞纸上谈兵，这就造成学生表面上记住了许多的结论与注意事项，可心中无物，特别是对一些装置的实验原理理解不深，对实验操作步骤缺乏全面的思考。这样做不仅没有节省复习时间，反而导致复习效果很不理想。
（4）变形实验设计进行以实验探究为主的研究性学习。复习教学中要注意典型实验习题的变形和延伸，将学科核心知识融入科学探究、展现知识与技能的形成过程中。要多问“怎样做”、“为什么这样做”、“还可以怎样做”。在复习备考时，可先易后难，先常规后创新。如：可先将教科书中的典型实验“改头换面”训练学生，后给予一定新信息的实验设计；先设计能力要求较低的简单实验，后设计能力要求较高的综合实验。教师在引导学生分析和设计实验时，应着重突出实验设计的思路，鼓励大胆假设，自主创新。
三、突出复习重点
高考化学科考试是一种以基础知识和基本技能为主要素材、注重能力考查的选拔性考试。化学实验是考查学生能力的重要载体。因此，在化学实验总复习中，教师要认真研究教材、《课程标准》和《考试大纲》，提高复习的针对性。要突出基础知识和基本技能的教学和训练，围绕实验能力的提高组织复习。重点突出以下四方面的复习：抓好《课程标准》中所列的15种常用仪器和14项实验操作技能的过关；根据实验课题设计实验方案，并按照实验方案进行实验操作和小结；设计定量试验题，能根据实验现象及实验数据分析得出结论；重视学生中具有普遍性和代表性的常错题，由于每届学生或每一个班学生的知识和能力结构既有相同点，也有不同点，在复习过程中，学生中存在的问题与不惑不管容易与否，只要是考试要求范围内的都要引起教师的重视，及时予以解决。在实验复习中加强操作能力、观察能力、自学能力、思维能力的培养，加强研究性学习方法指导。
论文作者:王淑华
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年8月总第237期
论文发表时间:2017/7/24
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