（四川省若尔盖藏文中学 四川 阿坝 624500）
【摘 要】 长期以来藏区一类模式学校在实施新课改中初中物理教学的现状一直困扰着我们。然而学校基础设施差、教学模式旧单一、实验器材缺等因素严重制约着物理教学的进步和发展。针对藏区物理教学的落后现状，本人结合本校物理教学的实际，初探新课程改革下物理教学中存在的问题。
【关键词】 设备 教育观念 实验 教学模式
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）04-044-02
随着国家教育改革的不断深入,新理念、新模式不断渗透到基础教育中来,作为一名藏区一类模式学校的初中物理教师也应该对传统的物理教学模式和学生的学习方式进行改革创新。然而，学校基础设施差、教学模式旧、实验器材缺等因素严重制约着物理教学的进步和发展。如何遵循新的课程标准的基本理念有效提高物理教学水平，是我们面临的一大难题。针对藏区一类模式学校物理教学的落后现状，本人结合本地区物理教学的实际情况来谈谈新课程背景下藏区一类模式初中物理教学中存在的问题。
一、 受条件限制，设施设备不达标。
目前我国正在建设全面小康社会。然而有些地区，特别是藏区一类模式学校和城市的差距愈来愈大。实验室条件差，基本设施缺乏,根本没有一个好的实验室，很多学校的专业实验员老师更是没有，实验员一般都是任课教师自己带，虽然部分学校在双基验收配置了合格的实验室和实验仪器，但是学校规模比较大，每个班学生人数多，有规格的实验室只有一间或两间，可以开设24组学生实验，但是，实验室的有些器材不能开24组了。这样，即使安排学生进实验室，也有很多学生无法自己动手做实验，只能看别人做实验，给实验教学带来了许多的不便。如我们学校的物理老师的演示实验经常要共用，有些演示实验器材只有一套或二套，每到上课老师只能商量着用，有时候遇上几个不同年级的老师同时或者是都有分组实验，基于这些原因，致使实验无法在实验室开展，只能带到教室里进行不同的实验，到长此以来实验教学效果往往不理想 ，学生做实验能力低下极大的影响着物理教学质量，不能达到预期的目标。
二、教师的教育观念需要转变。
随着社会与知识的进步与发展,传统的教学方法以知识的传授为教学目的的初中物理教学已经无法跟上时代的发展。新课改的进一步实施,要求我们在初中物理教学中必须培养学生动手操作能力、实践能力和创造能力，树立学生是课堂主体，课堂是学生成长的舞台的课堂观；必须确立教学要立足学生生活，贴近社会实际的教学观；这些观念的树立和更新，要靠教师自身的钻研，通过提高自身的教学理念。教师不仅要让学生学会物理知识，更重要的是让学生学会物理学的思维方法和研究方法，物理课本中不仅有丰富的物理知识，而且渗透了大量的物理学思维方法，所以我们的教育观念需要转变和更新，可以说教育中的每个问题都存在着观念问题。先进的教育观念使教育获得成功和进步;而落后的教育观念导致教育的失败，甚至害了我们的学生，因此，必须转变教育观念、教育模式，冲破传统教育观念的束缚，面向全体学生、关注学生、以学生为本，以全面提高学生素质，促进学生的主动、全面和健康发展，提出与众不同的新观念，新思维。
三、要重视物理实验教学及探究。
物理是一门以观察、实验为基础的自然科学，物理规律都是在观察和实验的基础上，认真总结和思考得来的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆作为一名初中物理教师，在教授学生物理知识过程中，如能正确的演示和指导学生分组实验，不仅能激发学生求知欲望，促进学生掌握知识、运用知识，还可以培养学生严谨求实的科学态度，及动手能力，所以实验教学能很好地实现"三维"目标。虽然藏区学校的硬件设施缺乏也是教学不能完全普遍实施的原因。老师讲得辛苦,学生听得累,本来物理新课程注重的是过程与方法，注重动手实践能力的培养，现在的新教材演示实验、探究实验明显增多，在传统的实验教学模式中，课堂演示实验通常以教师为主体，学生仅仅是旁观者，没有直接参与，不利于创新能力的培养。因此，在实施新课程的过程中，应该多进行一些创新设计，有意识地将一些演示实验改为学生的探索性实验。这样既可以增加实验的创造成分，又能培养学生创造性思维的"主动探索性"。在激发学生的创新欲望，培养他们的创新能力等方面起到了很大的作用。 所以在试验教学中我们应该大胆改革传统的实验教学模式，科学地设计实验教学程序，优化实验教学过程、实验教学方法，培养创新能力，所以，加强物理实验教学，是提高物理质量的十分有效的途径，对提高学生抽象逻辑思维能力很有帮助，为以后的学习打下坚实的基础。因此，初中物理教学中应大力推广物理实验教学，从而进一步提高物理教学质量。
四、教学模式单一无法提高学习兴趣。
兴趣是学生学习的动力，是学生学习探索陌生事物的推动力。但在实际教学当中忽视了学生的学习兴趣，产生了很多负面的影响，物理计算的复杂与逻辑推理的枯燥，使很多人望而止步，而解决的办法是实施趣味教学法，这要求教师的教学设计恰当，重视培养学生的学习兴趣，注意贴近生活，提高讲课艺术，提高教学的效率，还能使学生的学习能力、创新能力得以充分的发挥. 物理学研究的是关于日常生活中的一些现象，学生面对着多种多样、千变万化的物理现象，从小时候起，就怀有好奇心和神秘感，觉得一个个物理现象是一个个的谜，总想把它们解开,而学习物理是解开这些谜的途径。因此，在物理教学中要多激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性。但在目前的教学实践中，大多数中学物理教学中的主要模式是教师讲解、演示和学生练习等。这种模式的一般做法是：教师花大量的精力在课前设计并制作课件，课堂上按设计的流程进行操作，把知识内容逐一呈现给学生。尽管某些课件设计得还比较精美，内容丰富，但由于其缺乏交流互动，并未挖掘学生主体作用所以教学效果不理想，遏制了学生思维能力，因此教师这种授课模式单一化落后导致教学过程缺乏生机和活力、枯燥无味，学生失去积极性提不起学习兴趣，教学效果大打折扣。随着新课改的深入，教师应着重提高自身的教学能力，开展多样化的教学，激发学生的学习兴趣，从而提高藏区初中物理教学效果。
五、提高教师的专业水平，更新教师的知识 。
有这么一句话："要给学生一瓢水，老师必须有一桶水。"教师专业水平的高低，直接影响教学过程中知识的传授也会影响到学生学习的兴趣,所以教师的教学水平和教学方法还需要进一步改进，不能停留在原有水平上纹丝不动，要切实提高专业知识水平。县教育局每年都在组织个别教师去参加州级或省级培训，在培训中，能够得以聆听众多专家、著名教授的讲座，倾听他们对初中物理教学的理解，能够观摩一线教师的课堂教学，学习他们的教学技能，这对我们藏区的教师来说是一次思想上的洗礼，心灵的震撼和理念的革新。因此教师除了参加师资培训外，教师应更多地在平时的教学中去努力钻研本学科，由于藏区学校的教师由于外出学习的机会甚少，获取信息渠道有限。这是造成城乡差距的一个重要方面。因此，加快教师知识的更新，是提高教师质量的保证。如何通过加强业务培训来更新自身的知识层面，这是摆在教师面前的一个课题。从教师自身看，教师要加强学习，积极参加继续教育和上网来及时充电，补充新鲜血液：要走出大山进城去，并且多参与一些教研活动及联谊活动，增强校际间物理学科教师的交流，吸取其他学校在课堂教学中有益的做法。
以上所述几点是藏区一类模式学校在新课程改革中存在的问题，新课改注重的是培养学生的创新能力，对我们地区的初中物理教学提出了新的挑战。我们现有的实验条件和教学环境及课堂教学中还存在着一些问题，正确的分析所存在的问题，思考相应的对策，对提高教学效率提高学生的学习兴趣，促进学生的发展都具有积极意义。尤其是教师的教学观念和模式还不能适应新课改的要求，新旧教学观念差别很大，教师的教学思想转变难，新课改的这种先进的教学理念向一线的物理教师提出了极大的挑战。所以我们要放弃旧的教学思想，接受全新的教学理念，适应新课改。我们要在物理教学改革中要引导学生拓展和深化知识，新课程改革逐步让我们地区的教育理念发生了变化。藏区初中物理在较长的一段时间内，依然会有种种困难，但要得到实质性的改变和提高，最主要的还是要靠奋战在初中物理教学第一线的物理教师自身。只有教师的教学理念转变了、教学方法改进了才能带动学生的学习进步。
论文作者:杨周
论文发表刊物:《科学教育前沿》2017年4期
论文发表时间:2017/7/5
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