蓝田县初级中学 韩萍
孙子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是最好的老师，也是激发学习热情，产生内在动力的关键，初中生由于年龄特点和认知水平的制约，兴趣大小会直接影响到学习活动的成效。因此，培养学习兴趣是提高学习成绩，取得良好学习效果的重要条件。本人就如何培养初中生学习数学的兴趣浅谈几点看法
一、导课新颖，激起兴趣。
人常说“良好的开端是成功的一半”，如何使学生对学习内容与知识点产生直接的学习兴趣，使学生从新课开始就产生强烈的求知欲，课堂导入是非常重要的。
例如：教《字母能代表什么》一课时，开课伊始，我先让学生回忆小时候的一首儿歌：“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿；两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿；三只青蛙三张嘴，六只眼睛十二条腿......”，此时，就有学生举手说老师这首儿歌永远也唱不完，接着老师就问：“那我们能不能用一字母来代替青蛙呢？”学生就会恍然大悟，纷纷举手抢着回答，然后齐读“n只青蛙n张嘴,2n只眼睛4n条腿”。如此导入新课，不仅抓住了本课的关键，而且还能引起学生浓厚的学习兴趣。
二、明确目标，引起兴趣。
在导入新课后，应明确本节课的要求，清楚具体地交代学习目标，使学生明确本节课的学习目标，详细内容和知识体系，及知识在实际中的应用，从而在心理上高度重视，产生兴趣。
三，动手实践，促进兴趣。
动手实践是一种主动学习方式，使学生在动手操作中亲自经历知识的产生和发展过程，轻松地在“做数学”中获得知识，既提高学习兴趣，又能充分调动学生参与的积极性，锻炼学生的实践能力。
例如：在教学《截一个几何体》时，内容本身展现的是面与体的转换，由于下刀的角度不同，截面的形状也会不同。在教学时我事先让学生准备几个土豆块儿做的正方体，让他们利用小刀从不同方向、不同角度进行切截，在亲身操作过程中，他们很容易发现会截出三角形、四边形、五边形、六边形等不同情况，既消化了难点，又丰富了丰富了化体为面的数学活动经验，还提高了学生学习数学的兴趣。教学实践证明，让学生亲自动手操作参与课堂活动，比看老师切截获取知识牢固得多。
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四、创设情景，提高兴趣。
在教学中，创设和谐愉快的情境，有利于提高学生学习数学的兴趣。如：在教学《平方差公式》一课时，我创设了这样一个情境“有一个庄园主，把一块边长为x米的土地租给了农民王老汉，一天庄园主对王老汉说我把这块土地的一边增加5米，另一边减少5米继续租给你，你也不吃亏呀，王老汉一听是不吃亏”。请大家用所学的知识，帮我老汉算一下是否吃亏？学生快速说出变化后土地面积为（ｘ2-5）平方米，即（x+5）（x-5）=x2-25。通过创设这一情景，同学们兴趣特浓，快速利用平方差公式算出土地少了25平方米。
五，联系实际，扩大兴趣。
数学的特点之一就是具有高度的抽象性和严谨性，学生学起来比较枯燥，因此在教学中要善于联系实际，用所学知识来解决实际问题，让学生在实际运用中感悟数学知识的重要性，让他们感受到数学离我们很近，就在我们身边。
例如：教学“两点之间的线段最短”时，我先给学生假设了，由家到学校的三条路，之后让学生选出最近的一条，学生很快就选出了，由家到学校的一条直路。最后我问学生，大家知道这是为什么吗？学生快速说“两点之间线段最短”，这样学生就能感到数学并不是看不见摸不着的东西，离我们很近。
六、巧设练习，增强性趣。
课堂练习的设计，除了要注重实效性、可操作性，还应利用学生的好奇心，乐于做胜者的心理特点，适当安排一些游戏性的练习是增强练习兴趣的有效手段。如：在学习“同类项”后我就开展了“找朋友”活动，将全班同学分为八个组，给每人发一张卡片，然后在组内找朋友，学生们热情很高，均能快速找到和自己是同类项的朋友。
七、总结激励，保持兴趣。
课堂小结时，要引导学生根据课堂学习的内容和活动情况，归纳总结，激励学生在今后的学习中，善于思考，大胆发现。例如：在教学《三角形内角和》时，我是这样总结的：（1）任何三角形的内角和都是多少度？（2）任何四边形的内角和是多少度？（3）大家能不能推算出五边形、六边形、七边形.....的内角和是多少度呢？请同学们试一试，看谁能从中发现有趣的规律！如此结课，既总结了本节课的教学内容，又制造悬念，把课堂延伸到课外，激发了学生强烈的求知欲望，保持了学习兴趣，有益于激励学生在今后的学习中不断的探索、发现、创新。
论文作者:韩萍
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019第3期
论文发表时间:2019/4/22
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