摘要：在素质教育不断发展与完善的今天，教育中更渴望以“核心素养”为导向的教育，重在为每名学生未来的成才起到基础性和引导性的作用，构建系统的知识体系和良好的学习能力，不再满足于以知识为本的教育．而高中数学作为“思维的体操”，是学生成长和学习的必要工具，是推动学生终身发展的重要动力．因此，基于核心素养培养目标开展高中数学教学活动，对学生成长具有重要意义。
关键词：核心素养；数学素养；高中数学；课堂教学
引言
近几年来，随着我国教育事业的不断发展，新课程教育改革的不断深入，高中教育必须要进行及时的改革、高中教材必须要进行及时的创新，从而紧跟时代发展的脚步，顺应时代发展的潮流。在高中数学教材中落实其核心素养，是当前实现我国素质教育以及新课程教育的重要前提条件。核心素养是随不同阶段、不同学科有着不同变化的。其中高中数学核心素养主要是指逻辑推理能力、数学建模以及运算、抽象思维能力、数据信息分析能力，等等。他们之间互相联系又互相独立，所以要在高中数学教学中深入贯彻核心素养，在高中数学教材中落实核心素养。
1高中数学核心素养对学生的重要性
1.1高中数学核心素养可以培养学生正确的数学观
数学观是以哲学的角度出发，培养学生的数学思维、抽象思维以及数学逻辑思维的综合思维能力。是学生可以深入理解其数学概念以及原理。从而使学生做到在实际的生活中，以数学的角度发现问题，以数学思维对问题进行思考以及分析，以数学能力来解决问题。从而培养学生正确的数学观。
1.2高中数学核心素养是高中学生基本素质的体现
高中数学核心素养是基于数学计算、数学测量、推理分析、建模统计等一些数学基本知识和技能之上，形成的一种对数学思想态度。可以有效的引导高中学生意识到数学在现实的社会与生活中的作用以及价值。学生的数学素养是以高中数学核心素养为基础，与数学知识能力、数学技能能力、数学探究能力以及解决问题能力相结合而组成的。
2高中数学教材落实核心素养策略
2.1实核心素养要体现教育性
教育性是教材的根本特性。随着社会的进步，科技经济高速发展，学生学习环境的新变化，学生的思考方式也变得更加多样。因此为落实核心素养的培养，教材应根据新的环境做出一些改变：首先，以教材为基础，研究数学教材的核心素养，针对不同的教材内容设计不同的核心素养培养计划。例如在人教版高中数学教材必修一第三章函数的应用中，可以按照函数的含义、函数的运用进行编写，结合生活中的日常实例，要求教师在课程的讲解中融入生活的例子，让学生通过课堂讲解更了解生活的细节，培养学生的观察能力、思考能力，从而达到教书育人的目的。同时对教材改革要根据时代发展的特点，让教材符合每一代学生的培养；其次，设计学生核心素养培育的计划，在传统的教学课堂中加入素质教育这一教学计划，应选择学生熟悉并感兴趣的内容。
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2.2落实核心素养要迎合学生的心理特点
高中数学教材具有普遍性的特点，而高中生之间的学习能力具有较大的差异性。因此落实核心素养除了要体现教材科学性以外，还要根据不同水平学生的特点来设定落实的计划。教材对学生具有吸引力才能引起学生的兴趣，能对学生的能力加以提升，学生创造性学习的引导起到作用才是有意义的。如何迎合学生的心理特点呢？首先，教材应符合学生的心理特点，例如：给学生提供一个似乎与他们的已有经验相冲突的事实。在教“等比数列”这一课时，可设计如下问题：如果一张纸可以不断地折下去，那么要折多少次才能厚到超过太阳到地球的距离？学生凭经验往往会猜测“一百万次”“一千万次”，甚至“上亿次”……事实证明只需要51次就可以做到。简直不可思议，它使学生的认识已久的经验与既定的实际产生了严重的冲突，充分激发了他们的好奇心，让他们迫切地想要了解问题产生的原因，从而为本节课的教学起了一个很好的铺垫。很好地激发了学生学习的兴趣，提升了学生学习数学的积极性。总之，只有把教材的科学性和学生的心理特点结合起来，才能使数学教材符合新课改的要求，才能使学生的核心素养得到落实。数学知识的逻辑性安排，也应当兼顾学生的心理特点安排学习内容，适应教材的改革发展，落实核心素养的培养。
2.3创新党建工作载体
如上文所述，信息技术和互联网技术的发展促进了新媒体的快速发展，如今微信、微博、人人网等即时通讯和社交网站已经融进我们的日常生活并发挥着重要的作用，因此，基于新媒体环境下的大学生党建工作创新必须积极创新党建工作载体。
2.4教学过程中要注重学生探究能力的培养，在教学中给学生一定的启发和引导，促进学生探究能力的提升
在现代教学改革中，以学生为中心的教学理念已经深入到每位教师的内心之中，核心素养的培养更是如此，要求学生自己发现、创造，进而得出结论，学习过程中学生具有绝对的主动性．因此，培养学生探究能力是实现核心素养培养的基础，教师教学中也就不能沿用“灌输式”教学模式，而应该多采用互动式、交流式教学模式，由知识的传递者转变为教学活动的引导者与组织者，引导学生独立思考，进而促进知识的自主构建．
2.5教学中培养学生数学基本思想方法，奠定良好的学习基础才能促进核心素养的提升
可以说，数学思想方法是学习数学的基础，是数学的灵魂． 只有具备基础性的数学思想方法才能真正懂得数学的价值，建立科学的数学观念．例如，在数学概念的教学中，对新概念的学习也是思想方法发生的过程，因此，为培养学生的核心素养，教师不应该直接将概念定义传授给学生，而是应该通过对现实生活中案例的分析，让学生亲自体会后悟出定义． 这一过程便是学生数学思想形成的过程，在不断地运用中才能提升他们运用数学知识解决问题的能力．
结语
综上所述，新媒体的发展以及智能手机的普及给高校学生的生活方式带来了巨大的冲击，这也给党务工作的开展带来了巨大的挑战，因此相关人员必须积极关注相关内容，把握时代的新特征以及时采取新的措施，寻求新的发展。
参考文献
[1]陈玉娟.例谈高中数学核心素养的培养———从课堂教学中数学运算的维度[J].数学通报，2016（8）.
[2]史宁中.高中数学核心素养的培养、评价与教学实施[J].中小学教材教学，2017（5）.
论文作者:彭彦
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月33期
论文发表时间:2019/7/23
标签：素养论文; 数学论文; 核心论文; 学生论文; 教材论文; 高中数学论文; 能力论文; 《知识-力量》2019年9月33期论文;