摘要：在未来的社会发展中想要发挥作用，创新能力是必须要具备的素质。现如今的小学语文教学中对于学生能力的培养也得到重视，教师在教学中更加注重对学生的引导教学，这些都为培养学生的创新能力提供了条件。教师在教学中需要让学生想要创新，拥有创新意识，形成创新习惯，才能让学生在不断的语文学习中获得创新能力的提高。本文结合小学生的年龄特点和教学内容，介绍了小学语文教学中培养学生创新能力的策略。
关键词：小学语文；创新能力；培养策略
前言:
在新课改的不断深入下，传授知识已经不是教学的唯一目标，引导学生自主学习，培养学生综合能力也成为了教学的重点。创新能力作为学生未来学习生活中重要的能力之一，需要教师在教学中做出培养，使学生得到长远的发展。小学是学生学习的基础阶段，在小学阶段培养学生的创新能力在方法上就需要注意，不要让学生产生抵触的情绪。在小学语文教学中，教师需要从学生的角度出发，结合教学内容，将创新能力的培养落实到教学结构当中，以使学生的创新能力在学习中得到逐渐提高。
一、以兴趣为引导，触发学生的创新
兴趣是最好的学习动力，是提高学生创新能力的基础。而小学语文教师在教学中就应该以兴趣为引导，使学生可以全身心的投入到学习当中，在知识获取中探寻事情的变化，从而触发学生的创新。在目前的小学语文教学中，很多教师的教学方法还是以自我为中心，学生不愿意参与其中，在教学中的积极性也不高，很多学生甚至厌烦语文的学习，在这种情况下学生连基础知识都没有掌握，培养学生的创新能力更是无从谈起。所以，教师就要改变教学方式，将学生带入到教学当中。让学生可以在学习中变的积极主动，去自主学习探究语文知识，这样就为培养学生的创新能力提供了条件，学生的思维更活跃、更开阔，也就让学生的创新得到了触发[1]。
以兴趣为引导的教学需要教师创建教学环境，将学生的喜好加入到教学当中。比如小学生对信息技术比较感兴趣，教师就可以用信息技术来呈现语文知识，在生动形象的教学中，学生的想象力就得到了激发。例如，在《雅鲁藏布大峡谷》这篇课文的教学中，教师可以用信息技术将课文的内容用视频的方式呈现，这样学生对课文的学习兴趣就得到了激发，然后让学生结合视频进行课文的阅读，在阅读中学生的思维和课文内容进行了相互的映照，学生的自我理解和文章也会有所不同，这种差异性的变化，就可以让学生的创新意识得到发展，在知识的获取中得到能力的提升。
二、鼓励学生提出疑问，培养学生的创新意识
小学生容易受到周围因素的影响，特别是在学习中。小学生本身对于学习感兴趣的特别少，在学习中的思考也趋于被动，这些都是需要教师在教学中做出有效引导，为学生营造一个自主学习，探究知识的氛围，这样学生都在环境因素的影响下，就会进行自主的学习，对知识提出问题，表达出自己的见解，学生的创新意识在此情况下就可以得以形成[2]。教师在教学中需要尊重学生，鼓励学生提出疑问，让学生的思维可以得到发展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如学生在学习中提出了错误的思想问题，这时教师不应该给予批评，更加应该做的使引导进行正确的思考，对学生能够提出问题给予一个肯定的微笑，这样学生就可以得到心理上的满足，在今后的学习中去主动思考，而且通过这样的教学，也有利于拉近学生的距离，学生在教学中更愿意进行思考，更喜欢去提出疑问，对知识提出质疑，这样就让教学中学生创新意识的形成提供了氛围，不仅可以让学生的创新意识得到提升，还能够让学生的自主学习的能力得到提高，提高教学的效果。学生积极的思考是创新能力的初级阶段，而小学生的积极性容易培养，但是也容易受到伤害，所以教师在教学中切勿伤害学生的积极性，要让学生得到个性的发展，让学生的积极性得到发展。
三、结合生活实际，提升学生创新能力
在小学语文教学中培养学生的创新能力主要的体现就是让学生可以总结出新的知识，将知识进行多方面的运用，把所有的学习知识进行整合，从而得到语文能力的提升。学生在语文知识的运用上，不能单单只是为了考试，这样学生的语文能力没有得到提升，创新能力也没有得到培养。教师可以在教学中结合生活实践，将学生的实际生活带入到教学当中，以使学生可以得到借鉴和应用，使学生学习的语文知识得到实际运用，提升创新能力。例如，在《触摸春天》的教学中，教师就可以让学生根据课文的内容，描述一下学校的春天，区分一下学校的春天与课文的春天有什么不同，可不可以在课文中加入一段自己对春天的描写。这样与生活的结合，就可以让学生的思维得到发展，而学生在教师的引导下，也对知识进行有了有效运用，并进行了创新，学生的创新能力就得到提升[3]。
四、重视学生创新成果，提高学生创新兴趣
小学生相对的比较听话，但是对于挫折容易失去信心，对于教师还特别的在意，所以教师如果对于学生的创新成果进行否定的话，很容易使学生失去信心，从而远离创新，只是按照固定的思路进行，这就让学生的创新能力和语文思维都被限制。因此，教师要重视学生的创新成果，去发现学生的闪光点，让学生的优势可以得到发展，并且对学生的错误做出引导，两者共同进行，学生就会在学习中主动去改变自己的缺点，对于优点主动去发扬，这就使学生的创新兴趣得以形成，会在以后的学习中不断提升创新能力。比如在作文教学中，有的学生写的文章结构不完整，但是在立意上比较新颖，这时教师应该做的不是给学生评一个较低的分数，而是应该先肯定学生的立意很新颖，然后指出学生的不足，让学生想一想是不是缺些什么，这样学生的创新思维得到保持，而对于自己的不足，也会努力去改正。
结论：
总而言之，小学语文教学中培养学生的创新能力需要重视学生的主体作用，让学生在自主学习中得到能力的提升。教师在教学中，要以兴趣为引导，触发学生的创新，鼓励学生进行分析想象，促进学生创新意识的形成，将生活引入到生活当中，使学生的创新能力得到锻炼，重视学生的创新成果，做出合理评价，让学生形成创新兴趣，从而使学生在小学语文的学习中得到创新能力的提升，为未来的学习和生活奠定良好的基础。
参考文献
[1]王春霞.小学语文教学中培养学生创新能力的探讨[J].读与写(教育教学刊),2019,16(02):129.
[2]王芳霞.小学语文教学中学生创新能力的培养[J].读与写(教育教学刊),2019,16(02):141.
[3]李晓燕.在小学语文教学中培养学生创新能力[J].课程教育研究,2018(50):62-63.
论文作者:刘华義
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月25期
论文发表时间:2019/5/13
标签：学生论文; 创新能力论文; 教师论文; 培养学生论文; 知识论文; 小学语文论文; 教学中论文; 《知识-力量》2019年8月25期论文;