关键词：小学数学；高效教学；教学研究
数学是小学阶段重点学科，其也是一门应用性学科，其学习的内容也是今后学习中学生进行其他学科的基础，故这一学科的教学对于学生综合能力的提升有非常重要的价值。相应的，小学数学教师在实际的教学中就要能小学数学的高效教学开展重视起来。在过去的小学数学教学中，由于教师所使用的不当教学方法的影响，学生学习的主动性比较差，且学生的能力无法在以理论讲授为主的数学教学之中得到有效的发展。而现在，为了实现高效教学的进行，教师在教学中就要能结合新课改所提出的教学理念，对自己在过去教学中秉持的不当教学理念进行替换。
一、结合课改理念，开展教学优化
在过去的小学数学教学中，由于受到不当教学理念的影响，教师开展教学的方式往往是通过理论讲授的方式来进行的，教师在教学中也只是片面的强调学生对相关理论知识的掌握。这样的教学模式就使得教学本身较为枯燥，而小学阶段的学生年龄又比较小，其在这种枯燥的学习模式之中，就显得学习动力非常低迷。在此影响之下，数学教学的效果就显得非常差。而在如今，为了实现对教学的优化，达成高效教学的开展，教师就要能采用新课改所提出的新式教学理念和方法对教学进行有效的改进。进而使数学教学的质量可以达到有效的提升。
例如，在进行“克、千克的认识”这一课的教学中，教师就要能改变传统小学数学教学中以知识讲授为主的教学方法，改而使用更加形象的教学方法进行教学。在本课的教学实际中，教师就可以结合一些图片和实物的展示使学生明确克与千克之间的关系。教师可以拿出一些铁块，上面分表注明相应的质量，让学生尝试着拿起来，感受一千克的重量。而通过此过程，学生对于克与千克就有了更深刻的认识，比单纯的理论讲授效果要好很多。
二、结合学生发展，优化作业设计
作业作为教学的重要组成之一，其虽然并不是在课堂教学中所需要完成的内容，但其也会对教学的质量产生较大的影响。而对于小学生数学的教学来说也同样是如此，若教师在教学中可以可以结合教学的实际内容，设置有效的数学作业，那么学生通过对相应数学作业的完成，其知识掌握成度就可以得到提升，相应的教学的有效性也就得到了有效的发展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而在过去的教学设计中，虽然教师都会或多或少的进行教学设计，但有很多教师在进行教学设计时，并没有对作业的趣味性做出必要的考虑，且其在作业类型的设置上也非常的单一，这就造成了作业很难发挥出其有效的巩固发展效果。而在如今，为了开展高效教学，教师在实际的教学过程中，就要能结合教学的内容，联系学生的发展，选择合适的内容来进行作业的有效设计。在实际的作业设计中，教师就可以从两个方向来进行作业的设计。第一个便是延续了传统教学中的知识性作业设计；另一个则是基于学生发展而设计的实践性作业设计。
例如，在进行“长方形的周长”这一课的教学中，在相应的教学完成后，教师就可以给学生设置两方面的作业。第一方面：知识性作业，教师就可以给学生布置一些具体的练习题，让学生尝试着进行周长的计算。第二方面：实践性作业，教师让学生在回家之后，使用直尺或者皮尺等测量工具对家中的茶几、冰箱等家具进行测量，尝试着计算出其相应的周长。而通过这样两方面的作业设计，就可以在保证了知识掌握的同时，又发展了学生的知识应用能力。
三、结合教学评价，实现学生进步
评价是教学的重要组成环节，其可以帮助学生更好的认识自己，也是教师对学生进行分析的环节。而在过去的小学数学教学中，教师在进行教学评价时受到知识教学理念的影响，教师更加注重于对学生知识掌握的评价，而忽略了对学生能力发展情况的分析，而这就使得评价不能有效的发挥出其作用。而在如今的教学中，为了实现教学效果的有效提升，教师就要能结合教学实际从学生的能力、知识掌握、课堂表现等多个方面进行评价。
例如，“用两位数乘两位数解决实际问题”这一课的教学完成后，教师就可以对学生进行有效的评价。首先，教师要能对学生的课堂表现做出评价，指出有哪些学生在课上存在违纪现象，然后教师在对学生的知识掌握情况做出评价，分析每一个学生对本课知识内容的掌握程度。最后，教师就可以结合相应的情景问题设计，让学生尝试着用两位数乘两位数来解决实际问题，以此来分析学生能力的发展情况。
综上所述，为了实现小学数学高效教学的开展，教师在实际的教学之中就要能结合教学实际对自己的教学进行有效的调整。教师要能做到结合课改理念，开展教学优化；结合学生发展，优化作业设计；结合教学评价，实现学生进步。
参考文献：
[1]宋成龙.小学数学高效课堂教学策略探讨[J].中国校外教育,2018(08):146.
[2]余淑英.浅析构建小学数学高效教学策略[J].课程教育研究,2019(01):141.
论文作者:林雪
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第21期
论文发表时间:2020/4/7
标签：作业论文; 教师论文; 学生论文; 高效论文; 小学数学论文; 评价论文; 教学中论文; 《教育学文摘》2019年第21期论文;