西昌市第四初级中学 魏琼莉 四川西昌 615000
【摘要】目前，在初中英语的教育教学中，听力所占的分值和分量越来越高，但是就目前学生的听力状况来说并不乐观，很多的学生甚至害怕听力课，这就导致很多的学生英语成绩不理想。面对着新课改和素质教育的要求，如何采取有效的对策来改变现有的初中英语听力教学的现状已经成为一线教师必须探究的问题。本文中，笔者依据学情、教情和听力教学发展的实际状态提出了一些优化听力教学的策略，希望能对听力教学的发展起到一定的积极作用。
【关键词】提升；英语听力；教学质量；策略
一、做好心理疏导，提升学生听力的自信心
初中生在面对英语听力的时候，由于学习经验的匮乏和学习心理的过度紧张导致很多的学生一遇到听力问题就非常的恐慌，这些问题都需要教师给与正视，给学生适当的疏导，并且讲授一定的方法。在开展英语听力的过程中，教师一定要告诉学生保持心理放松，切记紧张过度，这样会严重制约学生听力水平的发挥。在平时的日常英语听力练习中，教师就可以适当的开展心理疏导，让学生树立听力的信心，这是确保提升学生听力能力的心理基础。另外，在开展听力教学的过程中，教师要精心备课，认真选择听力材料，做到听力材料的解析工作，并且在一定的场合还要结合具体的听力材料讲授一些应试的技巧和方法。如下面这段听力材料：
Chinese schools are quite different from American schools. In China, students have to stay at school from 7 a.m. to 5 p.m. Chinese students are hard-working. But in America, school starts at 9 a.m. and finishes at 3:30.In China, students have too much homework to do at home. They haven’t much time to play games. Most of the students feel bored at school. That’s too bad! However, students in America are very happy. They enjoyed themselves at school. They have five classes a day. Teachers don’t give them too much homework. Students at school can play lots of sports and other after-school activities.
这段材料的选择很好，首先是学生感兴趣的话题，并且在学生的学习中对此类内容也有一定的涉猎，学生也会感觉到放松，一般的学生只要认真听都可以解决相关的问题。在授课的过程中，教师还要告诫学生，很多的听力材料都来自我们的生活，所以，开展听力的时候千万不要惊慌，保持一个平稳的心态就可以了。
二、革新教学模式，优化听力教学的过程
初中生英语听力水平的提高不是一朝一夕的工作，而是一个漫长的积累过程，这就需要在开展听力教学的过程中，教师要想方设法的让学生爱上听力课，不惧怕听力课，并且能坚持住自己的耐性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在日常的听力课堂，以往都是教师播放听力录音，学生认真听，然后学生做题，教师公布答案，学生再纠错。反反复复，长时间下来这种单一的枯燥的听力模式学生就会感到厌烦。为了迎合新课改的理念，落实以生为本的教学理念，在开展听力教学的过程中，教师首先可以活跃气氛，让学生观看一段英文视频，讲一段英语笑话或者是听一首英文歌曲，让学生出现亢奋的情形，这是在开展听力就效果极佳了。在开展听力的过程中，教师也可以让学生跟着录音进行跟读，或者听完后让学生进行复述，又或者让学生在听力的过程中找出关键的词汇等，这些都有益于学生应答各类听力试题。
三、掌握英语基础知识，总结听力技巧
要想提升英语听力的水平，还需要练好基本功，比如正确的发音、对欧美文化的了解、掌握一定的语法知识等，所以听力教学的开展也是一个系统的工程，需要方方面面的努力。我们这些就只分析英语正确的发音问题，很多的学生反映听不懂英语材料，或者说材料中的老师发音不准，其实问题正好说明，学生的英语发音是不准确的，这是导致初中生英语听力水平不高的主要原因之一。为此，在英语学习的过程中，一定要讲究学习的方式方法。对于中国学生来说，最为优质的语音教学是模仿学习，表现在日常的学习中就是让学生跟着教材的伴奏带和光盘中的标准发音来读，这样才能做到原汁原味，让学生掌握标准化的读音。对于易混淆的，很难区分的音标和单词要反复练习和对比学习，从根本上掌握学习的内容。如：[i:] [i]、[ai] [?i]等。欧美国家的表达方式和语言习惯与我们国家是不同的，所以在面对听力教学的时候，教师还要要求学生了解英语的使用习惯和欧美国家的表达方式，对于个别的单词和词汇要强加记忆，做到积少成多。如Go Dutch表达的就是AA制 。
四、速览选项，作好简单记录
在初中英语的听力考察中，很多的内容都是生活中的琐事。掌握一定的英语基础知识固然重要，但作为英语听力还要讲究一定的方式方法，比如做好快速的选项浏览，预知所要听的材料内容，这样可以帮助学生消除紧张的学习心理，同时做好倾听的准备，有益于开展针对性的听力，以便找出问题的答案。如
What time does the train leave? _____
A、At 8:15 B、At 9:25 C、At 9:30
通过题干的阅读就可以预知听力的内容，是关于时间的话题，这样就使得在听的过程中找出关键的内容了，就会提高听力的效果。
另外，针对短文开展的听力，一般都是围绕着一定的事件或者故事展开的，短文的内容较多，比如有可能同时现出几个时间点，几个地点或者人物，这些都需要学生以最快的速度做好简单的记录，以便综合相关信息来分析给定的问题。
英语听力教学是一个复杂的工作，它即需要学生积累一定的词汇量，拥有正确的发音，掌握一定的语法知识，还需要了解欧美的风土人情和英语的一些习惯用法，并且学会一些应试的技巧与策略，这样才能最大限度的提高英语听力的水平。
【参考文献】
[1]甘良梅.浅议提高初中英语听力教学的有效措施[J].学周刊,2014（13）
[2]李红霞.中学英语听力教学现状及训练措施探究[J].校园英语,2014（06）
论文作者: 魏琼莉
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第5期
论文发表时间:2018/10/24
标签：听力论文; 学生论文; 英语听力论文; 英语论文; 教师论文; 过程中论文; 材料论文; 《现代中小学教育》2018年第5期论文;