无锡市中医医院 江苏无锡 214071
摘要：目的：探讨护理实习带教小组在临床护理管理中的应用效果。方法：选择2015年10月-2016年10月在我院实习的护理实习生60名，按照随机平均法将其分为对照组30名和观察组30名，对两组分别应用传统的带教模式和护理实习带教小组模式，对比两组的带教结果。结果：观察组实习生对带教的满意度评分和出科考核成绩评分均高于对照组，而对照组实习生护理服务缺陷率高于观察组，两组有显著差异，P＜0.05，两组的护理投诉率无显著差异，P＞0.05。结论：对护理实习生实施应用护理实习带教小组模式，可有效提高实习生护理技能，降低护理实习生护理服务缺陷率，并提高护理实习生对带教的满意度。
关键词：护理实习；带教小组；护理管理
每一位护理专业学生都需经过临床实习来提高自己的实践操作技能和护理服务的综合能力，而医院的护理实习带教质量对护理实习生的护理知识和专业技能掌握情况有重要影响[1]，在本次的研究中将采用对照研究的方法，分析护理实习带教小组在临床护理管理中应用价值，现将结果报道如下：
1.资料与方法
1.1一般资料
选择我院2015年10月-2016年10月期间接收的60名护理实习生，60名实习生均为女性，按照随机平均法将60名护理实习生分为对照组30名和观察组30名。观察组年龄16-25岁，平均年龄（20.3±2.0）岁，文化水平：高职6名，大专15名，本科9名。对照组年龄15-25岁，平均年龄（19.8±2.2）岁，文化水平：高职6名，大专16名，本科98名。经统计学分析两组的年龄和文化水平无明显差异，具有可比性，P＞0.05。
1.2方法
对照组采用护理人员与实习生一对一的带教模式，观察组实施护理实习带教小组的带教模式，方法如下：
选拔实习带教老师：优质的实习带教老师是提高护理实习生技术水平的关键，选拔护理实习带教老师的条件为有超过5年以上的临床护理经验，学历在大专以上，且有扎实的护理基础知识并熟练掌握护理实践技术，具有良好的责任心，选拔出实习带教老师后，由护士长对带教老师进行临床护理教学、示范培训能力等相关实习带教技能的培训，以保证带教质量。
带教实施：带教老师向实习生讲解科室相关规定，根据实习生轮转时间，制定实习带教计划表，严格按照实习带教计划表内容进行带教护理教学，在每天带教实习完成后与学生进行交流，询问实习生带教过程中的问题，并为其详细解答，同时委婉指出实习生的缺点，及时了解每位实习生的问题和特点，对其因材施教。另外在带教过程中注意对实习生进行沟通能力和问题分析能力的培养，提高其综合护理水平。每周由带教老师统一对实习生进行考察，根据考察结果及时调整护理教学计划，保证护理教学内容的实用性。
1.3观察指标
在科室轮转结束后对两组护理实习生进行护理技能操作和理论知识考核，对比两组的考核分数，另外对比两组实习生对带教的满意度，并观察两组护理实习生的护理投诉率和护理服务缺陷率。
1.4评价指标
出科考核中护理技能操作和理论知识各50分，比较考核总分，分数越高为成绩越好[2]。带教的满意度评价由护理实习生进行评价，利用分数制，分值0-10分，主要对教学态度、教学技能等方面进行评分，得分越高为带教满意度越高。
1.5统计学方法
统计学数据比较使用spss16.0软件，分别以平方差（）、百分数（%）表示计量和计数资料，数据比较采用t检验和X2检验，P＜0.05为差异有统计学意义。
2结果
2.1两组的出科考核和带教满意度比较
对照组的出科考核成绩低于观察组，对照组的带教满意度评分也低于观察组，两组的差异有统计学意义，P＜0.05，见表1.
3讨论
护理实习带教的目的是培养护理实习生的综合护理技能，使其获得独立解决护理问题的能力，为临床提供高质量的现代护理人才[3]。然而由于护理实习生的实习时间有限，如何利用实习生短暂的轮转时间使其获得更加丰富的护理技能和更加扎实的护理知识一直是临床实习带教关注的重点问题。
为更好的提高我院的临床护理带教质量，我院自2015年10月起开始应用护理实习带教小组的模式，通过选拔优质的护理实习带教老师，保证护理带教的教学质量[4]，另外制定实习带教计划表，对护理实习生进行严格化管理，在每天带教结束后通过师生之间的交流，改进教学中的问题，提高实习生解决问题的能力，通过每周一次的护理实习生考察，可督促实习生进行自我学习，提高自主学习能力[5]。从结果中可看出在实习结束后观察组不仅出科考核成绩和护理服务缺陷率优于对照组，且观察组实习生对带教的满意度也高于对照组，说明实施护理实习带教小组模式可有效的提高护理实习生的护理能力，降低护理缺陷，并提高实习生对带教的满意度。
综上所述：在临床护理管理中对护理实习生实施实习带教小组模式具有显著的作用，值得临床应用。
参考文献：
[1]陈辛华.精细化管理在临床护理实习生带教中的运用[J].齐鲁护理杂志，2015，21（5）：123-124.
[2]王青，屈小静.护理实习带教小组在临床护理管理中的应用分析[J].医学信息，2015，28（1）：208-208.
[3]秦立慧，南兴建.PDCA循环管理模式在临床护理实习生带教中的应用[J].中西医结合护理：中英文，2016，2（5）：131-133.
[4]李云霞，刘莎娜.护理部-病房带教模式在护理管理临床实习中的应用效果分析[J].当代医学，2017，23（2）：139-141.
[5]伍桂芳，潘群会，罗晓玲.护理实习带教小组在临床护理管理中的应用[J].世界中医药，2016，11（3）：713-714.
论文作者:张颖顺
论文发表刊物:《健康世界》2017年第6期
论文发表时间:2017/6/6
标签：实习生论文; 两组论文; 小组论文; 满意度论文; 对照组论文; 模式论文; 科考论文; 《健康世界》2017年第6期论文;