关键词：初中物理；课堂教学；积极性
一、初中物理教学问题分析
下面对严重影响学生学习积极性的几个问题做一下剖析
（一）教学模式不科学
与“以教师为核心”的教学理念相对应的是“填鸭式”和“满堂灌”的传统教学方法，这种方法虽然能在短时间快速丰富学生的物理知识，但其缺点也显而易见，那就是把学生当成了学习机器，成了只会“纸上谈兵”的物理书呆子，在提倡素质教育的教育新时代，这显然与我国素质教育的要求相悖。
（二）师生互动效率不高
师生互动效率不高的根本原因在于学生没有从心理上接受教师，认为教师和自己不在一个起点甚至不在一个世界，而且初中阶段的学生普遍思想活跃，性格叛逆，教师的耳提面命在他们看来是对自我性格发展的束缚。长此以往，教师难以亲近学生，学生难以接纳老师，物理课堂教学效果自然也越来越差。
（三）教学理念不先进
传统物理课堂中，教师的教学理念是以教师为核心，学生作为附属，没有很多自主探究和学习的机会，这背离了物理作为一种探究性和实验性学科的本质。在此教学理念的错误引领下，教师让学生做什么学生就做什么，思维能力和实践能力均不强。
二、为提高学生的学习积极性，我想从下面几个方面多下功夫，下足功夫。
（一）转变传统的教学观念
传统教学观念下的初中物理课堂教学主要是教师进行灌输式的讲授，忽略了学生的主体作用，学生只是被动的接受知识。这不利于调动学生的积极性。因此，在教学过程中，首先，教师要转变传统的教学观念。其次，教师要树立正确的学生观；最后，教师要通过教学目标的设定，教学方法的选择等，更好地培养学生的核心素养，促进学生全面发展。例如，在学习《自由落体运动》时，我会在备课的过程中备教材和学生，明确本章节的重难点是自由落体运动的性质和规律；在教学中，我也会联系学生的生活实际，让他们思考生活中有哪些现象是自由落体运动。这样，在新的教学理念下，可以将学生的生活与教材紧密联系，充分发挥学生的主体作用。
（二）营造良好的教学氛围
在初中物理教学中，要想调动学生的积极性，教师就要为学生营造一个良好的学习氛围。这样，学生才能更加主动地参与到物理学习中来。首先，教师要构建和谐的师生关系；其次，学校要提供一定的教学设备。初中物理教学需要学生动手操作物理实验。这就需要学校为学生准备好实验室，可供学生独立进行实验研究。例如，在学习《探究加速度与力、质量的关系》时，我会在教学的开始留给学生一定的时间进行思考，然后引导学生说出他们认为的加速度与力和质量有什么样的关系。接着，我鼓励学生进行探究性的实验。当学生在实验室进行操作的过程中，我不会干预；当学生出现实验偏差，我会引导学生充分利用错误资源，找出错误的原因并加以改正。这样才能让学生更加深刻地掌握物理知识和实验操作。
（三）创设合理的问题情境
在初中物理教学过程中，要使学生更积极地投入到教学中来，教师可以创设一定的问题情境。学生只有心中存有疑问，才能不断地去探索，寻求解决问题的办法。这样可以使学生通过对问题的思考来掌握所学知识。问题情境的创设并不是随意的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆问题如果设置得过于简单，学生的注意力就不能很好地集中；而问题如果太难，又会挫伤学生的积极性。因此，问题的难易程度要适中。同时，问题情境的创设要具有针对性，可以结合本节课教学的重难点来设置，也可以是在教学的导入环节中提出问题。但是，问题的创设一定要使学生的思维受到启发，能力得到培养。例如，在学习《摩擦力》时，我会在教学的开始，通过创设问题情境来进行教学导入，让学生思考生活中见到的摩擦力有哪些呢？接着，通过这些摩擦力的现象，我们总结出摩擦力的概念。然后，我再引导学生继续思考：影响摩擦力大小的因素都有哪些？这样，通过循序渐进的提问，可以引发学生逐渐深入地思考问题，发展学生的思维能力。
（四）丰富课堂的教学方法
在初中物理教学中，如果只是教师进行灌输式的讲授，题海式的练习，就会使学生感到物理学习的枯燥。这种教学方法就过于单一，不能很好地调动学生积极性。因此，教师就要不断地改变课堂教学方法。这既有利于提高教师的专业素养，又能够使课堂教学形式多样化，还能激发学生的学习兴趣。教师可以使用多媒体教学法，将抽象复杂的物理知识通过多媒体技术更直观形象地呈现出来；也可以使用创设情境教学法，将物理知识与生活实际结合起来。例如，在学习《牛顿第一定律》时，我会利用多媒体为学生播放牛耕地的画面：牛拉着犁前进，当牛停止时，犁也停下来了。通过这个情境导入，我让学生思考：是不是物体运动要在力的作用下呢？接着，我利用多媒体为学生演示实验，通过实验进而得出结论：力是改变物体运动状态的原因，而不是维持物体运动状态的原因。这样，教师通过多种教学方法，可以更好地激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。
（五）转变学生的学习方式
在初中物理教学中，要充分调动学生的积极性，关键是要使学生认识到自己在教学中的主体地位。学生只有主动地参与教学中来，才能实现高效学习。因此，学生也要转变传统的学习方式，化被动接受知识为主动思考探究。学习方式的转变可以是学生的自主探究，即学生通过查阅资料或者联系所学知识点独立解决物理问题；也可以是合作学习，即学生以小组的形式共同讨论问题或者完成物理实验，相互之间取长补短。这样，无论是哪种学习方式都能够使学生不再被动地接受知识，都能够充分发挥学生自身的主观能动性。例如，在进行《探究功与速度变化的关系》实验时，我会组织学生进行小组之间的合作探究。每位学生各司其职，有的准备实验器材；有的进行实验操作；有的进行实验记录。这样，在大家的共同努力下得出实验结论。这样，既可以使学生主动地完成实验操作，又能够培养学生的团队意识和合作精神。
（六）完善课堂的教学评价
在初中物理教学中，要调动学生的积极性，教学评价是不可或缺的环节。如果只是将最后的学习结果作为唯一的评价标准，那么，学生就会进行死记硬背，甚至对自己不理解的知识也不去深入探究。因此，教师就要不断完善初中物理课堂的教学评价。首先，评价主体要更加多元化。我们不仅要有教师的评价，还要有学生的自我评价和学生之间的互相评价；其次，评价内容的全面化。初中物理的学习是一个完整的学习过程。教师不能仅仅只关注最后的学习结果，还要对学习过程、学习方法、学习态度等方面进行评价。只有这样，才能更好地促进学生全面发展。总之，在初中物理教学过程中要调动学生的积极性是一个不断探索的过程，我们不能一蹴而就。在这个过程中，需要教师和学生的共同努力，教师要正确引导，学生要主动参与。这样，我们才能调动学生积极思考，让学生在高效学习的同时实现自身的全面发展。
参考文献：
[1]郑来忠.初中物理教学中调动学生积极性的策略探析[J].中国校外教育，2019(17):42-43.
[2]李畅.浅谈初中物理课堂教学方法[J].中国校外教育，2019(18):143.
[3]刘玉燐.小组合作在初中物理课堂中的运用研究[J].科学咨询(教育科研)，2019(06):8-9.
论文作者:龚维维
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年2期
论文发表时间:2020/4/14
标签：学生论文; 教师论文; 物理论文; 初中论文; 积极性论文; 情境论文; 教学方法论文; 《教育学文摘》2020年2期论文;