摘 要：在初中音乐教学中，音乐教师要提高教学技巧，丰富教学手段，让学生在兴趣中、在自信中、在自尊中尽情地展现自己，体验到音乐带来的乐趣。我在音乐教学中，让音乐教学生活化，让学生在生活中体验音乐的魔力；音乐教师要充分理解和尊重学生的个性，让学生在自信中成长；充分利用流行音乐的特点，激发学生学习音乐的兴趣。让学生逐渐喜欢上音乐课，喜欢上音乐。
关键词：音乐 生活化 体验
根据我的初中音乐教学经验和认识，从以下几方面可以提高学生学习音乐的兴趣，提高音乐课堂教学效率。
一、初中音乐教学生活化，让学生在生活中体验音乐的魔力
一切的音乐创作来源于生活，升华于生活，一切的音乐作品都是大自然声音的再现。因此，初中的音乐教学应该联系学生的生活情境来设计教学，让生活的场景来展现我们的音乐教学，尽量给学生以最大的生活空间，以此来培养学生的创造精神和实践能力。我们生活的地方，远离大城市，与农村近，对于一些生活劳动场景和声音的体验会更深刻些。因此，在演唱歌曲《南泥湾》的过程中，教师先提问：“用什么表现方式能使歌曲听起来更好，更能体现南泥湾的当时的效果？”学生展开了激烈的讨论：有的学生提出可以用顿音的效果唱；也有的学生提出可以大部分学生唱歌，少部分学生当“拉拉队”。学生听了后都很来劲，都想来试试演唱效果。音乐教师根据学生的要求将学生分成两组，一齐来感受这种表现形式的实际效果，经过这样的分组合唱，歌曲听起来层次感丰富了，也热闹了许多。学生在游戏般的音乐活动中感受到了南泥湾军民大生产激烈欢腾的场景，也在愉快自由的表演中享受着成功的喜悦，体验到音乐带来的魔力。
二、自尊和自信是学生的天性，在初中音乐课堂教学中，音乐教师要充分理解和尊重学生的个性，让学生在自尊和自信中成长和发展
初中的孩子活泼好动，好说好笑，上音乐课孩子们也不忘本性，课堂气氛当然是活跃的。如果在音乐课堂中出现“有说有笑、打打闹闹”时，音乐教师要尊重和理解学生的个性，不必板着一副黑脸，脸上表现出一些愤怒的情绪，更不能大声地、无休止地斥责学生、体罚学生。音乐教师应该采取机动灵活的教学手段和教学方法，采用幽默、和谐的教学情绪来指挥、引导学生的学习和练习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆音乐教师要用智慧、幽默的心态面对每一位学生，运用机动灵活的教学机智，变“十分生气”为“生龙活虎”，借机营造出音乐课堂非常宽松、自由、和谐的学习环境，让每一个学生在音乐课堂中发挥自己独特的想象。记得在一节七年级的音乐课上。我向同学们讲解了他们初次接触的“演唱形式”的概念，我一一介绍了“齐唱”“独唱”的概念，我希望同学们能以此类推，说出另外一些他们所知的演唱形式，于是就问：“除了独唱，大家还能说出另外的演唱形式吗？”同学们立刻踊跃地发言，我耳朵里听到了“合唱，独唱，重唱”等正确的答案，但同时有一个声音充斥着我的听觉神经——“还有周笔畅！”教室里顿时沸腾了，几个顽皮的学生更是跟着起哄——“还有李宇春！”我的脸马上由晴转阴，用严厉的眼光扫视了教室一圈，大家的眼光一下都集中在捣蛋大王刘明的身上，只见他神色慌张地瞅了我一眼，就蜷缩着低下了头。此时，全班五十双眼睛都在看着我，看我怎样处理这件事，甚至有几个学生偷偷地在笑，好像在说今天有好戏看了。如果当众批评刘明，这节课肯定上不下去，还有损我在学生心目中的形象。可是这局面如何收拾呢？我是该严厉批评刘明一番呢，还是尝试用另一种方式来解决这个问题？我不停地调整自己的心态，停顿了几秒钟，我的面色立刻由阴转晴，露出灿烂的笑容，对大家说：“恩！刘明的想象力很丰富。刘明，你能不能告诉我们，周笔畅通常都采用哪种演唱形式呢？”这时，刘明马上用自信的笑容，响亮的声音回答：“独唱！”我立刻说道：“同意刘明观点的同学，请用掌声来表示！”不等自己把话说完，我第一个鼓起掌来，在同学们的掌声中我在刘明脸上看到了久违的笑容与自信。从这节课后，刘明同学变得非常积极了，在校园里遇见，总少不了一句：“老师好！”音乐课上也常会听到他独特的见解。他也很愿意参与到音乐课堂活动中来。如在《龙船调》的哑剧表演中，刘明同学就主动扮演了船夫，我和同学们被他那专注的眼神、投入的表演，吸引着，感染着。看着眼前的刘明，与以前强烈的对比带给我深深的震撼和思考。我想：音乐教师如果能用宽容的心态、赏识的眼光、尊重人的语言、理解的态度和表扬的话语来对待孩子的所作所为，一切从微笑开始，从表扬开始，为学生的个性张扬搭建广阔的空间，我们的教学每时每刻都会永远是春天。
三、初中音乐教学中充分利用流行音乐的特点，激发学生学习音乐的兴趣
初中音乐欣赏课的目的是为了使学生从古今中外的优秀作品中吸取养料，从而培养他们时代需要的道德感和美感。初中音乐欣赏课没有固定不变的教材，所以需要教师个人时刻顺应时代的发展收集准备适合学生也适合自己的教学素材，以满足学生的心理需求。学生们虽然只是初中生，但学生们个性张扬，对于当代流行的元素知道甚多，对现代的明星都了如指掌。再加上生活的磨练，对事对物的观点逐渐形成，学生已经有自己独到的见解和具有一定的理性思维，对于当代的流行歌曲也都有自己的观点和评价，学生喜欢流行音乐就是最大的学习兴趣。因此，音乐教师要充分利用流行音乐，调动学生学习音乐的兴趣，提高音乐课堂教学效率。
论文作者:韩琳
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年12月总第286期
论文发表时间:2018/12/14
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