广州市番禺区祈福活力幼儿园 卢红丽
幼儿们都喜欢绘画，觉得绘画是一个很有趣的游戏。绘画对于幼儿来讲，它就是一种游戏，一种能获得快乐的活动。在美术活动中，幼儿可以自发地运用美术语言表现自我、宣泄情绪、想象和创造他们自己的世界，并且可以在美术活动中自由自在的流露出自己的思想和情感。小班幼儿的绘画方式是以涂鸦为主的，他们喜欢尝试用各种不同的工具作画，喜欢在墙上、桌上、书上等地方又涂又画，当他们看到自己涂画出的线条时，就感到非常的高兴和满足，因此小班幼儿的美术过程往往具有随意性。谈谈在日常的教学工作中，我主要从以下几方面对小班幼儿进行绘画活动：
一、让幼儿带着兴趣进入绘画世界
俗话说得好，兴趣是最好的老师。兴趣在美术活动中的作用自然是不言而喻的。小班幼儿是绘画教学的初始对象，兴趣培养尤为重要。怎样让幼儿对绘画产生兴趣呢？方法总是多种多样的。
另外，根据小班幼儿的特点，他们辩别方位的能力很差，手眼不协调，握笔困难，控制笔更难，如果立刻要求他们画出什么图象，只会增加幼儿紧张情绪，可能会让幼儿无从下笔。针对这些问题，我主要从以下几个方面突破幼儿绘画技能的问题：首先我会针对小班幼儿的年龄特点来培养孩子们的兴趣：孩子们刚入园的时候，基本上属于涂鸦期，他们好奇地拿着笔在纸上涂涂画画，画出许多连自己也说不清的东西，但这种动作本身已足够使他们感到快活。第一次教孩子们画画，最要紧的是要启发幼儿对这一活动的兴趣，使他们敢于动笔，自由自在地画自己想画的东西，很多孩子可能画不好，但能够动笔就是很了不起的事，我会称赞孩子们这些初次的尝试，给他们鼓励，因为这时孩子们很看重成人的态度。开始教幼儿绘画，培养兴趣比学习技能更重要，要使幼儿感到这是一种很快乐的游戏，乐意参加这一活动。强烈的兴趣可使幼儿积极进取、克服困难主动地学习。如何保持这样一种满足，又可以帮助幼儿提高相应的绘画技巧呢？
带着这个思考，在美术活动中我努力创造一个充满感情色彩的、能引起幼儿兴趣的情境与环境，使之亲临其境，产生表现美的欲望和热情。例如：在进行绘画“快乐的小鱼一家”教学活动中，运用表演导入法。首先准备几条不同形状的小金鱼隐藏在水草里，并系上线以便随时拉出。在进行导入时，我一边轻轻唱“许多小鱼游来了，游来了……”一边将一条条小金鱼从各个方向拉出来，此时孩子们情不自禁地响起了掌声。 再让孩子们去找找小鱼的一家如图（1），孩子们的积极性就能很好的调动起来 。
我趁势让幼儿再看小鱼（泡泡枪）如图（2）吐出的泡泡是什么形状的，什么颜色的？此举大大激发了幼儿画画的欲望和灵感。
绘画前，充满童趣的语言会让幼儿对绘画充满期待，充分调动幼儿的童言童语，发展扩散性思维。孩子的好奇心促使他们动手，不管会画还是不会画，他们都想试试自己的本领，所有的孩子都开始不乐亦乎的边画边说，脸上都洋溢着满满的笑容和自信，这让他们产生成功的体验，感受到画画的乐趣，从而增强他们的自信心，产生对美术活动的兴趣。
二、选择游戏性的教材，运用多种作画材料和工具来进行美术活动
小班幼儿受年龄的限制，小肌肉发展还不完善，同时对一项单一的活动兴趣不能持久。所以还要开展多种形式的绘画活动，让幼儿对绘画活动始终保持着浓厚的兴趣，比如：“手指点画如图（3）”“手掌印画如图（4）”“拓印画如图（5）、“纸团压印”“泡泡画”以及“添画、吹画”等活动。这些都是孩子非常喜欢的活动，我们把这些称之为玩色活动。孩子们在玩的过程中运用多种感观去接受色彩的刺激，对色彩产生一种情绪表达的需要和欲望。多种的形式和丰富的材料会使他们发现美术活动具有无穷的乐趣，且在大人看来什么都不像的画面中，孩子们会给你讲出一个生动、形象的故事。
《纲要》中指出，教育内容的选择要贴近幼儿的生活和已有经验。小班的幼儿生活经验少，认知发展水平较低，熟悉的、生活化的、游戏化的情景会使幼儿感到亲切和好奇，因此，我在选择小班美术活动教材时会选择幼儿熟悉或感兴趣的题材。
三、在绘画过程中，有趣的游戏场景有助于幼儿开心投入绘画，从而获得愉悦的情绪体验
爱玩是每一个孩子的天性，特别是小班幼儿更离不开游戏。心理学家皮亚杰强调：“儿童是在周围环境的影响下，通过主体与环境的交互作用而获得心理上的发展。”而凡是新奇的事物，奇特的东西都会使幼儿产生好奇心。幼儿受好奇心的驱使就会通过游戏活动来学习、成长。因此创设一个良好的游戏环境对幼儿的成长是非常重要的。
一直以来，在小班幼儿中存在着幼儿绘画情绪低落、不愿落笔的情况。时常有小朋友嚷嚷说：“我不会画！”这时候，教师可以充分发挥想象和智慧，创设适当的游戏情景，帮助幼儿在绘画中融入游戏。
案例分析1：针对这一问题的存在，我设计了“小蜡笔去旅行”。游戏开始了，孩子听着音乐开始带着小蜡笔去旅行。在此，老师没有强调如何握笔、如何绘画，而是打开音乐，让小朋友“带”着油画棒跳着圆圈舞、波浪舞、点点舞……小朋友们在活动中快乐地跳动，此时没有一个小朋友说“我不会”，线条也比平时有意地绘画流畅了许多。?
案例分析2：滚珠画“捉住大灰狼”，我创设了“帮猎人捉住大灰狼”的情景，运用弹球带着颜料的滚动，并配有琅琅上口的语言提示：“这边、那边弯弯腰，前边后边，点点头”，孩子在纸上留下了一条条的线，由一条条的线组成一张罩在大灰狼身上的笼子，幼儿在这个有趣的过程中完成了一幅画，在不知不觉中学到一种新的美术技法。而孩子们在取放弹球的过程中认识了颜色、活动了手指、手臂大肌肉群的活动带动了盒子中弹球的滚动。这个过程没有教师大量的说教，但有老师精心设置的游戏情境；没有孩子们勉强的学习，却获得了学习的经验与成功的体验。?
在这些有趣的游戏中，幼儿不但愉快地掌握了剪、贴、捏、画、撕等基本技能，而且对美术活动也产生了浓厚的兴趣。在幼儿的美术活动中充满了情感的色彩，情绪的倾向。我还要继续善于调动幼儿的积极情感，让每一次美术活动成为一个有趣的游戏，将教学与游戏优化结合，促进幼儿自主性发展。
四、在绘画过程中创设自主、愉悦的环境，增加幼儿的自信心、成功感
用积极乐观的态度、赏识的眼光、鼓励的语言来对待每一个儿童，使孩子们在绘画活动中获得自信心和成功感。每个幼儿都需要成功，需要尊重，需要肯定。对于孩子点滴的进步，闪光点加以表扬、鼓励，当孩子遇到困难无以下笔时，要引导大胆作画，鼓励其积极参与活动，进行想象、创造。
五、有效的评价有助于幼儿在反馈中分享、交流和吸收，并获得认同感和价值感
幼儿在创作完一幅作品后，其心中的得意溢于言表，他们希望与别人共同分享喜悦，也希望得到老师和同伴的赞许。幼儿的作品如能得到老师和同伴的理解和尊重，自己所有的成就都能获得自我满足。我们不难想象，当一个人的想法、行为老是受到他人的指责、批判，他的潜质怎么能获得主动的充分的发挥？评价的目的在于激发幼儿绘画的兴趣和积极性，使幼儿感受到自己的进步，发现自己的能力和才干，让幼儿体验到成功的快乐，从而促进幼儿的发展。
每次画完画，我都把幼儿的作品一一张贴出来，一个不落地展现在全班幼儿面前，让幼儿互相审视、交流。有时还让幼儿到前面向大家介绍自己是怎样想的，怎样画的，有的幼儿就像讲述故事一样述说自己有趣的构思。根据皮格马利翁效应，认同和赞美能增强人的自信，并能更好地发挥其能力。从而让每个幼儿在画的过程中都有一种快乐感，觉得画画是一种享受。
孩子们加油吧！希望你们能继续用纯真的眼光、奇特的构图，带着想象的翅膀在天空遨游，绘画出真正属于你们的新天地。
论文作者:卢红丽
论文发表刊物:《现代育儿·幼教荟》2017年12月
论文发表时间:2018/2/1
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