【关键词】 中学;道德与法治教学;生命教育;存在问题;改进措施
“生命教育是教育孩子如何关注生命、尊重生命、珍爱生命、欣赏生命、敬畏生命、润泽生命。其核心是唤醒学生对美好生命的憧憬，从而使学生成为积极的生活者和劳动者。是为了学生生命的茁壮与健硕、鲜活与灵动、纯净与高贵的教育。”[1]生命教育包括生命存在教育、情感教育和死亡教育。初中时期正是引导青少年树立正确观念的关键时期，生命教育是中学道德与法治的重要内容，引导学生树立正确的生命观是中学道德与法治教学目标，以中学道德与法治教学为载体进一步深化生命教育是不容回避的重要话题。
一、在中学道德与法治教学中生命教育存在的问题
1、对学生的死亡教育关注较少
课程标准是教师进行教学的重要依据之一，要研究中学道德与法治中的生命教育就要分析它的课程标准。总的来看，中学道德与法治的课程标准中关于死亡教育的内容较少。
中学道德与法治的课程标准中课程目标分为情感态度价值观、能力、知识三维目标，情感态度价值观目标中关于生命教育的有1条：“感受生命的可贵，养成自尊自信、乐观向上、意志坚强的人生态度”、[2]能力目标中关于生命教育的有1条：“学会调控自己的情绪，能够自我调适、自我控制。”[3]知识目标中关于生命教育的有1条：“了解青少年身心发展的基本常识，掌握促进身心健康發展的途径与方法，理解个图成长与社会环境的关系。”[4]由此可见，课程标准中有关生命教育所要达成目标主要是以达到情感教育方面的目标为主，没有关于死亡教育所要达到的要求。再看课程内容要求方面，《成长中的我》第二单元自尊自强中有关于生命教育的内容，课程标准所给出的活动建议是：“观察每个物种及每个生命个体的独特性。通过观看纪录片、图片初步了解自救知识。开展一次合法、安全的‘行为后果体验’活动，从中感受‘对自己行为负责’这一意识的重要性。列举事例，就‘人生的意义’开展一次主题讨论。”[5]可以发现，在课程内容方面，对学生认识生命、珍爱生命的基础上还关注到了学生的生命安全教育，但依然没有提及死亡教育。
死亡教育作为生命教育不可或缺的重要内容，对于学生形成顺应自然规律的意识、正确认识生死是每个人必须经历的事情、勇敢面对死亡有非常重要的作用。但是，现存的中学道德与法制教育中却忽视了死亡教育。
2、生命教育的方式传统
中学道德与法治教师进行生命教育仅仅通过一些案例来警示学生什么是错误行为、告诉学生什么做法是正确的。对学生的情感教育仅仅停留在认识某行为的是非对错层面，没有真正培养起学生面对挫折的能力，解决问题的能力和调控情绪的能力，没有帮助学生形成正确的情感意志、情感信念和情感行为。在学生是否正在面临情感问题以及帮助学生解决情感问题方面存在不足。进行情感教育需要从学生的内心深处出发，主动关心学生，积极与学生家长进行沟通，分析学生面对的问题。
3、中学道德与法治教学与心理教育分割，没有发挥共同作用
中学道德与法治课程与生命心理教育有密切联系。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆道德与法治是进行生命教育的重要途径，心理问题是导致漠视生命、肆意践踏生命行为产生的重要因素之一。因此，要加强生命教育，就需要将生命心理健康教育作为中学道德与法治的重要教学内容;要想引导学生树立健康的生命观就必须关注学生的心理健康教育。
而当前中学里道德与法制课程和心理教育是分割开来的，道德与法治的课堂是学生在心理问题发生前的预防性认知教育，主要关注学生对生命存在，情感态度，生死观的教育。学校心理教育的主要方式是设置心理咨询中心，以解决学生已经发生的生命心理健康问题为主的教育方式。二者的教育主体是不同的教师，教师之间信息沟通较少，处于两个相互分离的状态，不利于对学生进行系统的心理健康教育。
二、中学道德与法治教学中生命教育的改进措施
1、全面化、系统化改进中学道德与法治教学中的生命教育
想要进一步看到生命教育的效果，需要将生命教育系统地渗透到中学道德与法治的方方面面，在中学道德与法治的教学目标、教学内容、教学方法、考查方式上都做出相应的改进，将每一部分作用最大化，从而达到最佳的教学效果。
2、设置专职班级心理辅导老师
现有的心理辅导方式学生主动咨询，教师被动发现的辅导模式，不能够将心理辅导的作用真正落实到广大的学生群体之中。大多数的中学都设有心理健康资讯中心，但没有形成系统的心理健康教育体系，心理咨询机构要真正发挥作用还面临许多困难。首先，心理咨询形式的心理辅导需要学生主动上门寻求帮助，这就需要学生已经发现自身存在心理问题，并且还有主动咨询的意识。其次，初中生的群体中，还不能普遍认同和接受心理咨询，如有同学去心理咨询，很有可能被其他同学嘲笑、排挤其有心理问题、被议论，这就造成了咨询难的问题。
三、结语
本文主要分析了当前中学道德与法治教学在生命教育方面存在的问题，发现了对学生的死亡教育关注较少、生命教育的方式传统、中学道德与法治教学与心理教育分割的问题。并且给出了全面化、系统化改进中学道德与法治教学中的生命教育和设置专职班级心理辅导老师的建议来改进当前中学道德与法治的生命教育，从而减少社会悲剧的发生。
【注 释】
[1] 肖川.教育的智慧与真情[m].长沙：岳麓书社，2005.
[2][3][4][5] 中华人民共和国教育部.义务教育思想品德课程标准.2011.
【参考文献】
[1] 中华人民共和国教育部.义务教育思想品德课程标准，2011.
[2] 肖川.教育的智慧与真情[M].长沙：岳麓书社，2005.
[3] 肖川.生命教育在学校中的落实[J].当代教育科学，2008（06）10-11.
[4] 孙威. 初中思想品德课教育中的生命观教育研究[D].扬州大学，2014.
[5] 杨通波.心理教育在中学思想政治课程的运用[J].科教文汇（中旬刊），2013（04）166-167.
论文作者:陈江川
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第14期
论文发表时间:2020/1/16
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