摘 要：阅读是运用语言文字来获取信息、认识世界、发展思维并获得审美体验的活动，它是从视觉材料中获取信息的过程。阅读是一种主动的过程，是由阅读者根据不同的目的加以调节控制的,陶冶人们的情操，提升自我修养。阅读是一种理解、领悟、吸收、鉴赏、评价和探究文章的思维过程。阅读可以改变思想，从而可能改变命运。
关键词：小学语文 阅读 教学
在我们的语文学习过程中，有那么一项技能是不可缺失的，那就是语文阅读能力。因此，在语文教学的道路上，我们要注意小学生的语文阅读，并且注重如何对小学生的语文阅读进行教育。而且倡导语文阅读是有效提高教学质量的一种方式，因此，在语文教学方面，我们老师格外注意对学生的语文阅读教学。
以下是我对于小学老师应该如何进行小学语文阅读教学的一些建议：
一、更新教学观念，确认学生主体
想加强老师的教学能力，那么首先要做到的就是要改变老师固有的那些古板的教学思想和教学观念。然后就是要树立新的教学观念，而这个新的教学观念必须具有先进性。
《语文课程标准》明确指出：“学生是学习的主体,教师是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者，也是阅读中的对话者。”由此我们也可以看出，在学习过程中，学生才是主体，所以在进行阅读训练的过程中也应该以学生为主体，以学生为中心，然后根据学生的实际情况来进行训练。
二、进行朗读训练，培养阅读能力
1.学会自己读书。
在阅读方面，学生首先要做到的就是学会如何自己读书。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆当然这并不是天生的，所以作为老师就应该处处对学生有所指点，然后作为学生的引导，让学生学会如何自己读书、如何自己选书、如何读好一本书、如何解析一本书。学生在老师的指导下才会明白应该怎样做到自己读书，而充分的阅读也会使学生的见识更加的广阔，也会不断地充实自我，为之后学生的写作道路打下一个良好的基础。
2.自主提问。
让学生自己提问，给学生提供质疑的时间和空间，学生既可集中质疑,也可随机质疑，可先小组进行,再全班交流。解决问题才能更好地读，也是学生由“读会”走向“会读”迈出的最成功的一步。而且学生如果学会了如何提出疑问，那么也可以更好地发现书中的问题，从而更深入地阅读一本书，达到阅读的目的，以提高语文阅读能力。
三、倡导自主阅读，培养阅读习惯
在小学语文阅读教学中不能限制学生的阅读方向，因为每一个小学生都是天真烂漫的，他们有着自己不同的思想，不能被一种固有的思想束缚了，应该让他们按照自己的性格方向，找到适合自己的书，然后进行全面的发展。倡导自己的阅读自己作主，找到属于自己的那个类型的书，不仅可以增加学生们对于阅读的兴趣，同时可以提高他们的阅读量。老师不仅要鼓励学生自主地进行阅读，还要帮助学生培养良好的阅读习惯。阅读一本书应该怎么做？从目录开始逐渐深入，找到自己的方法去阅读好这本书，然后摘录其中的名句好段，不仅可以满足阅读的需求，还达到了收集好词、好句、好段的目的。
四、拓宽阅读途径，培养阅读兴趣
为了在小学语文阅读教育中达到我们所期待的那个目标，那么我们还需要拓展小学生的阅读途径。阅读途径不仅是课本，在平时的生活中或是在家中也可以进行阅读；不仅仅是通过书本可以阅读，通过一些电子产品同样可以进行阅读。所以说阅读无处不在，阅读可以通过各种方式来进行，而学生们要做的就是拓展自己的阅读途径。因此，老师可以给出一些适合的意见和建议，同时很重要的一点是要培养学生的阅读兴趣。如果对一件事情没有兴趣的话，那么这个人是永远做不好这件事情的，所以有兴趣也是很重要的。不仅如此，老师在教导学生如何阅读的时候，也要教会学生如何在阅读的同时进行想象，想象书中的一些内容，想象书中的一些画面，把书中的话成自己所想的，这样才能更深切地体会书中的一些东西。在进行阅读教育的过程中，老师还要教会学生如何捕捉书中的疑点。
如《草船借箭》可以抓住“借”字发问,为什么用“借”而不用“骗”？从这个点出发提问学生，就可以更加有目标地深入钻研这个问题，然后有所解答对书中的内容也会更加有体会。
以上就是我所说的一些对于如何进行小学语文阅读教育的建议和意见。小学语文教育是要抓紧的，尤其是在阅读教育这一方面，不仅关系到学生的语文学习，更关系到学生们在日后作文写作方面的一些影响。所以，加强小学语文阅读教育是迫在眉睫的，老师们也应该更加重视起来。
参考文献
[1]李方 现代小学语文阅读教育科学研究方法.广州：广东高等教育出版社，1997。
[2]裴娣娜 小学语文阅读教育研究方法导论.合肥：安徽教育出版社，2000。
[3]袁振国 小学语文阅读教育研究方法.北京：高等教育出版社，2000。
论文作者:刘何华
论文发表刊物:《教育学》2019年3月总第172期
论文发表时间:2019/4/25
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