关键词：初中数学；高效性；课堂教学；自主学习
初中数学旨在提高学生的综合能力，也因此需要提高课堂教学的有效性。新课改背景下的初中数学课堂教学需要师生间协力的变革，更新传统的教学理念和教学手段，建立高效课堂；学生要改变被动吸收知识的观念，有效提高学习的积极主动性，培养学习的兴趣和创新思维。然而目前的教学忽略学生差距，一味追求公平性教学，也过分侧重了理论概念的传授，失去了初中数学的实践性，大大降低了学习效益。针对这些问题，本文将谈谈如何提升初中数学课堂教学的有效性。
一、提高教学质量，营造学习氛围
教师要积极改变传统备课观念，要结合自身教学经验，及时反思课堂教学中的不足，剖析问题原因，以提高备课质量；同时，还要适量扩充课本以外的内容，增添学生感兴趣的教案，充实学生的知识储备，这有助于释放学生学习的主观能动性，促进学生主动发展、积极思考，从而达到有效提升课堂教学质量的目的。
例如，在讲述“三角形的边”这节内容的时候，可以通过学生们感兴趣的游戏来介绍三角形三条边的相互关系。在正式讲课前，教师可以预备几根长短不一的道具，然后让2组学生分别随机抽选三根道具,看哪组先围成完整的三角形，最先完成的小组可以领到奖励。其次可以引导失败的小组总结原因，探究什么条件的三根道具就可以围成三角形，同时带着问题引出“三角形的三条边之间的关系”，即当任意两条边的和大于第三边时，这三条边就可以围成一个完整的三角形。通过游戏的方式，让学生也参与到授课的过程中，既加深了学生对所学知识的印象，也大大激发了他们对初中数学学习的热情。这都是有效教学所追求的教学目标所在。
二、开展小组合作，鼓励自主探究
自主探究的教学方法，能够调动学生的主观性，促使其学习理论知识，再通过实践锻炼动手能力。教师要改变传统的教学习惯，课堂上提出问题后，让学生先进行讨论，并引导学生踊跃发言。初中数学的逻辑性较强，这就要求学生要利用想象力的丰富，发散性的思考，深度探索未知的答案。针对数学的高抽象性，可以小组合作进行学习，集中分析交流各自的理解，最后由教师整合学生意见，提炼知识重点，实现高效性教学。
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例如，在“多边形及其内角和”一课中，可以鼓励学生们自发的研究多边形内角和的特点。把整个班学生以小组为单位进行划分，教师任意画几组四边形、五边形、六边形等，让学生们互相配合动手操作，观察测量，归纳计算这组图形内角和。之后教师可以带领学生回忆三角形内角和的算法，引出“把复杂的多边形转化为三角形再计算内角和”的概念，同时鼓励学生去探索七边形、八边形……n边形的内角和，最后教师汇合学生们的探究成果，推算出正确公式：n边形的内角和等于(n-2)*180°。然后可以留下“多边形的外角和如何计算”的问题，让学习小组继续课下探究。小组合作的探究学习方式有利于学生之间的互帮互助，也有利于学生自主学习能力的培养，实现了有效性教学的目的。
三、实践分层教学，转变学习态度
初中学生们的成绩良莠不齐，是因为学习方法和速度的不一致导致的，因此教师们要按照不同学生的学习成绩以及学习能力来进行教学管理。对于成绩优异、学习能力强的学生，教师可以把教学以及课后作业的难度加量，让学生不断促使自己的进步；对于成绩一般、能力较差的学生，教师可以课下帮助梳理教学的重点，让学生完善课堂知识的吸收；对于成绩差、学习态度差的学生，教师可以从简单问题开始教学辅导，鼓励他们树立正确的学习态度，及时帮学生改变学习现状，全方位提升有效性教学的程度。
例如，在讲述“用坐标表示对称”时，教师在黑板上画两幅坐标轴，第一幅以坐标(0,0)、(0,4)、(2，2)构成一个三角形，关于它的y轴对称，学生们很轻松的画出以坐标(0,0)、(0,4)、(-2,2)构成的三角形；第二幅以坐标(-4,1)、(-1，-1)、(-3,2)围成三角形，如果问题升级，关于它的原点对称，优异生很轻松可以算出对称图形的坐标是(4,-1)、(1，1)、(3,-2)，然而成绩较差的学生就难以正确回答。此时教师可以讲述，先将图形关于y轴对称，再次关于x轴对称的“分步进行”概念，引导学生顺利学习，做到了有效性教学。
综上所述，有效性课堂教学的建立能够激发学生潜能，小组合作学习能够有效锻炼学生的自学能力和团队合作能力。教学模式要逐渐以学生自学为主，自发提升学习效率，培养自己遇到问题敢于攻坚克难的习惯。分层教学方法的熟练应用，再配合正确的评价指导，让学生对学习充满自信心，热爱初中数学，积极主动学习，达到真正意义上的有效性教学。
参考文献：
[1]傅绍安.兴趣教学法在初中数学教学中的应用[J].中学课程辅导：教学研究,2013,7(24):9-9.
[2]王建芬.初中数学教师课堂有效教学行为研究[J].科学中国人,2014(14):238-238.
论文作者:查果
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年17期
论文发表时间:2020/1/15
标签：角形论文; 学生论文; 内角论文; 初中数学论文; 教师论文; 有效性论文; 小组论文; 《教育学文摘》2019年17期论文;