山东省肥城市桃园镇初级中学 271609
初中物理教学以观察、实验为基础。初中物理教材中设计了三十多个课后小实验，这些小实验有的侧重于操作、有的侧重于设计、有的侧重于对物理知识的理解和应用，各有特点和作用，是课堂教学的延伸和补充。教学实践中，重视这些小实验的教学，既有利于巩固知识、提高能力、激发学习兴趣，又有利于培养学生的动手动脑习惯和实验技能，对全面提高物理教学质量具有十分重要的意义。
一、小实验的特点
1.趣味性高，实用性强
许多小实验及小制作，学生动手时不感觉难，是利用日常生活和学习中的一些用具，如气球、乒乓球、注射器、弹簧等等；还有一些小实验的制作，有一定的实用价值，如“自制密度计”、“自制验电器”等。
2.实验内容紧密配合教材正文，理论联系实际
小实验有些是根据教材正文选编的，有些是另外推荐的，但都与教材主题配合贴切，源于教材，服务于教材。如“筷子提米”、“找粗细不均匀细长木棒的重心”等小实验。
3.内容叙述短小精炼，操作、制作简单易行
大部分小实验原理简单，学生容易理解，要求的器材在日常生活中随手可得，组合装置工序简单，易操作、易观察。如“巧做马德堡半球实验”、“吹不大的气球实验”、“乒乓球托住水瓶”、“覆杯实验”、“沸水煮鱼”等实验。
二、小实验的教学意义和作用
1.创设教学情境、激发学习兴趣
通过小实验的完成，可激发学生学习物理知识的兴趣，调动学习的积极性。比如：在学习“大气压强”时，引入小实验更能激发学生的学习兴趣与热情。
（1）先把一只小烧杯杯口朝下放在酒精灯上略加热一会儿，再把一只吹入一定量空气的气球放在烧杯口，发现气球牢牢把杯子吸起来。
（2）把浸过酒精的棉花用火柴点燃后投入事先准备好的空瓶中，用剥了皮的熟鸡蛋封住瓶口，稍后，鸡蛋被吞入瓶内。
（3）给茶杯中装满水，盖上硬纸片倒置过来发现水和纸片都不下落。通过这些小实验，既能激发学生的兴趣、好奇心，又能使学生获得丰富多彩的感性认识，进而引导学生讨论现象和结果，让学生在生动活泼的情境之下建立起物理概念。
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2.激发了学生的创造性思维和创造能力
物理学是实验科学，提倡学生自编实验和自制实验器材，可培养动脑思考的习惯和动手创新的能力。比如学生在课后小实验中利用家庭中常见的鸡蛋就能完成实验。
实验1：把煮熟的蛋捞起立刻浸入冷水中，待完全冷却后，再捞上来剥比不放入冷水中直接剥要容易的多（热胀冷缩的性质）。
实验2：把刚煮熟的鸡蛋从锅内捞起来，直接用手拿时，虽然较烫，但还可以忍受；过一会儿，当蛋壳上的水干了后，感到比刚捞上来时烫（液体蒸发吸热）。
实验3：选一只口径略小于鸡蛋的瓶子，在瓶底铺上一层干沙，点燃一团浸过酒精的棉花投入瓶内，接着把一只剥了壳的熟鸡蛋堵住瓶口。火焰熄灭后，蛋被瓶子存入了瓶中（验证大气压的存在）。
3.巩固知识、降低学习难度
小实验的原理应用的都是相关的物理知识。因此，小实验的实施过程就是对知识的再学过程，并由此达到升华知识、提高能力的目的。比如：学生通过“巧做马德堡半球实验”，知道大气压强的存在，进而可以使学生分析、理解“塑料挂钩压在墙上”、“墨水吸进钢笔”、“人的呼吸”等。这样用小实验说明大道理，使问题得到深化与升华。通过对实验的制作、研究，帮助学生逐步掌握一定的学习方法，教与学的效果都会大幅度提高。
三、小实验的实施
1.结合教材，随堂训练
实践表明，凡是与教学过程紧密结合，便于随堂进行并利于学生动眼、动脑、动手、动口，利于培养学生科学的实验方法和良好的实验习惯的实验，都可选为学生边学边实验教学的内容。根据中学物理教学大纲对能力、技能的具体要求，安排边学边实验的内容进行随堂训练。在抓好教材中“实验与思考”的前提下，适当穿插或补充一些小实验、小制作，既有利于学生掌握知识，又能引导学生解答有关问题。
2.配合习题，同步训练
对于一些较抽象的推理性习题，可适当配合同步小实验，使抽象习题形象化，推理习题具体化。例如，在“变阻器”一节的教学中，为了进一步弄懂教材作业中滑动变阻器的作用和连接方法，我让每两个学生为一组在课后完成“利用铅笔芯制作滑动变阻器控制小灯泡亮度”的小实验，找出定性规律，然后解答两个作业题，结果学生答题轻松、正确，并且还能顺利解释一些有关滑动变阻器的应用性习题。
3.利用第二课堂，对“症”训练
课内教学内容毕竟要受到教学大纲的限制，而课外科技活动、第二课堂无论在内容的深度、广度上，还是在活动的方式、方法上都有较大的灵活性，能够搞得丰富多彩，更大限度地发展学生的兴趣和调动他们的学习主动性。因此有针对性地及时做一些典型的小实验，能收到释疑解难、深化教学内容、拓宽知识面的效果。某些小实验，如“硬币戏法”、“纸盒烧开水”、“测人的最大功率”、“安装模拟家庭电路”等，完全可利用第二课堂活动时间进行。
此外，小实验也弥补了农村一般中学缺少仪器的现状，还能帮助克服某些演示实验中能见度较低的不足之处。因此，小实验不失为辅助教学的一个极好方法。
论文作者:陆燕
论文发表刊物:《中小学教育》2017年6月第282期
论文发表时间:2017/6/5
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