摘要：《统计学原理》主要是为财经管理类的学生开设的一门课程，是应用数学的一个分支。开设这门课程的目的是要让学生通过概率论和数理统计建立数学模型，培养学生收集和处理数据的能力。因此，经济管理类的学生和工作者必须掌握这门课程所包含的内容。但是由于这么学科是一门偏理性思维的学科，许多同学在学习过程中会遇到很多困难。本文根据《统计学原理》的主要内容和性质，从正确认识课程性质和内容，克服畏难情绪、重视学习过程中的每一个环节、积极应对学习中易犯的错误这三个方面提出一些帮助学生学习这门课程的方法，望对各位学生有所帮助。
关键词：统计学原理；学习方法；课程策略
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826 （2019）10-147-01
引言：随着信息化时代的发展，经济管理类的学生必须拥有统计收集分析信息的能力，统计也是经济管理工作者开展管理工作不可忽视的一个环节，能够帮助管理者做出重要的决策和分析。因此，《统计学原理》是财经和管理类专业学生的一门必修课，在这门课程上打好基础，也能帮助学生进行其他专业知识课程学习。
统计与其他专业课相比主要有三大特征：一是课程内容比较抽象，学生只有拥有良好的抽象思维才能开展学习活动。二是统计学原理中，数学知识和公式很多，并且知识点之间的联系比较密切，需要学生有一定的逻辑思维，这就导致学生记忆起来很困难。三是计算难度较大，比较考验学生的计算能力和思维能力。由于这门课程本身的性质和特点，学生在学习的过程中会产生抵触心理，失去学习的信息，导致学习效率下降。
一、正确认识课程性质和内容，克服畏难情绪
随着我国社会经济和科学技术的发展，人才市场对各方面人才的需求越来越大，条件也越来越严苛。无论是在国营企业还是私人企业，管理者在进行公司的运营和决策时都非常依赖数据的分析。这意味着统计方法和能力已经是我国发展管理、金融和教育事业必不可少的一个环节。要想学好这门学科，熟练掌握统计方法，学生必须克服自身的恐惧心理，正确认识这门课程的意义[1]。
从一定程度上来说，统计学是一门应用性和实践性相结合的学科。例如，学生在学习抽样估计、假设检验、指数分析等知识点时，都要把在课堂上所学的内容去实际练习中消化。通过学习来找到统计学中的规律，对自己所学的内容进行总结和分析，掌握一个整体的知识结构，理清教材中的逻辑关系，为自己构建一个系统化的知识体系，再去攻克困难的内容。采用先易后难的方式来学习，有利于建立学生的信心和基础，也帮助学生培养一定的逻辑能力。
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二、重视学习过程中的每一个环节
学习是一项系统性的活动，学生在学习的过程中要有一个良好的学习习惯和方向，课前预习和课后复习都是学习过程中必不可少的环节。预习能够帮助学生明确学习内容的重点和难点，在教师讲解的过程中，有针对性地去进行理解和记忆。在此基础上，预习还能有效提高学生的自主学习能力，让学生在预习过程中独立思考去发现和探索问题。《统计学原理》这门课程就需要学生有良好的预习习惯，学生在上课过程中就能够提高理解和记忆新知识点的能力[2]。
课后复习也是帮助学生理解和巩固的一个环节，复习过程中学生可以对课上没有消化的知识点进行二次学习，帮助学生加深公式及定理的记忆。由于统计学原理是应用性课程，教材中的公式计算方法会很多，学生可以通过课后习题来加深对公式的记忆，保证把课上所学的公式和方法都能灵活运用起来。在做习题的过程中养成独立思考问题和完成作业的习惯，把握课程内容的重点和难点。
三、积极应对学习中易犯的错误
由于《统计学原理》这门课程内容的难点和重点很多，学生在学习和练习时会犯些许错误。首先，混淆相似的知识点和公式，或者名称相近的内容。如：指标和标志、统计指标和综合指标、算数平均数和加权平均数、几何平均数、调和平均数等。其次，计算量过大，计算公式之间相互联系，导致学生在计算过程中串位，计算结果出错。如：时期数列和时点数列的计算、总体均值和样本均值的计算。最后，学生不能明确自己的错误，找不到错误的原因自己解决的办法，导致学生破罐子破摔，失去学习统计的信心和兴趣。
学生在遇到这样的困难的时候，要端正学习态度，正确看待问题，摆正解决问题的心态。对于难以区分和理解的知识点，要找到适合自己的学习方法，帮助自己加深记忆，灵活运用理解记忆法和比较记忆法，提高学习效率。在学习过程中，对于不理解、无法攻克的问题要积极主动的询问老师或者同学，通过交流来解决问题，会给自己很多新的解题思路和技巧。
四、结束语：
学习是一个日积月累的过程，《统计学原理》这门课程也不例外。随着时间的推移，学生会在学习和练习过程中慢慢地寻找到一些属于自己的学习方法，有了一定的习题量和基础以后，再进行拓展和提高。随着大数据时代的来临，统计在学习和工作中都变得更加重要，培养学生统计数据的能力对之后的发展也有很深远的影响，对提高学生的综合素养也是很必要的环节。
参考文献：
[1]赵井霞. 浅谈《统计学原理》课程的学习方法[J]. 经济技术协作信息, 2010(36):117-117.
[2]梁燕霞, 徐海清. 如何学习好《统计学原理》[J]. 珠江教育论坛, 2010(4):79-80.
论文作者:李瑾晗
论文发表刊物:《教学与研究》2019年10期
论文发表时间:2019/11/13
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