大数据环境下统计学实践教学改革探讨*
戴琳琳 张春梅
(青岛黄海学院，山东 青岛 266427)
摘 要： 随着教育与生产劳动相结合，高等院校对统计学专业越来越重视，学生数量也在逐年增多。同时在全球大数据环境的影响下，统计学专业人才往往供不应求，统计学也有了更好的发展前景。但是统计学实践教学工作的开展并不是一帆风顺的，本文将针对教学工作中的问题与缺陷进行探讨。
关键词： 大数据环境；统计学；实践教学；改革探讨
统计学的灵魂在于统筹归划。在应用数学逐步发展的当今社会，统计教学工作的积极开展，统计专业的积极建设，都影响着统计专业人才的发展。
一、大数据环境下统计学实践教学改革的意义
近几年新兴的统计学专业备受关注，其发展深受实践教学的影响。完善统计学的实践教学，不仅有力于提升大学生就业技能，同时也是统计专业在教学过程中的重要组成部分。大数据环境下进行统计学实践教学改革，旨在锻炼并提高统计学专业学生将理论知识转化为自身技能这一能力，进而运用到工作生活中，为社会发展进步贡献自己的力量。这不仅要求学生要在课堂上获取知识，更需要学校对学生实践技能的培养引起足够的重视，通过专业的知识平台和延展知识内涵，将学生培养成为符合国家进步社会发展需要的应用型人才。
(一)响应教育部门的相关教学规定
国家教育部门应时代要求将统计学划为一个独立的专业，并对其实践教学做出明确要求。根据当前统计学教学的实际情况，统计学实践教学改革势在必行。改变统计学传统的授课方法和内容，以夯实基础、凸显创意、加强实践为引领，连接统计学实践教学的始终，为培养应用型人才而努力。
陈化是消除钢渣膨胀组分的有效方法。传统的钢渣堆存方式，在数年的长时间下可以实现钢渣体积稳定，但时间太长。利用蒸汽陈化、蒸汽加压陈化来实现钢渣稳定化已经得到实际应用，采用蒸汽加压处理的陈化时间可以显著降低[37]。陈化过程中也可以加入CO2气体，改善钢渣体积稳定性，如日本钢管公司利用钢渣制成大块砖，然后装入密闭模具后通入饱和蒸气和CO2，五年后测定结果表明稳定性仍较好，而采用空气冷却则很难满足要求[38]。
(二)培养学生的学习兴趣
目前，绝大多数的学科均以强制输入为主，比如大学数学其本身不仅枯燥乏味，所涉及的知识更让人晦涩难懂，导致学生对于这类科目主动学习的积极性不高。实际演练的课程却在极大程度上满足了学生好奇心，引起学生的学习兴趣，充分调动了学生自主学习的积极性，为枯燥的课堂注入一丝活力。
(三)学生对理论知识的掌握
统计学是探索如何收集、整合和分析数据的科学，要求执业者具有严谨的工作思维，对待工作认真仔细，避免不必要的问题发生。统计学作为应用数学的一个主要部分，学习内容难免枯燥乏味，学生们学习起来会有吃力感，即使课堂上理解，课后仍无法通过自己的独立思考得出答案。借助实践教学，把理论与实践结合起来，既有利于学生记忆和应用，又可以增进老师与学生之间的交流，活跃课堂气氛。
二、当代大学生统计学实践的现状
当代社会经济发展模式日益更新，对统计学专业人才的要求也越来越高。目前的教育模式改革虽有成果，但在统计学教学工作过程中，实践教学的开展还存在一些问题，在此笔者根据教师的教学方式和学生的课堂表现等展开分析。
(一)加强教师对统计学实践课程的重视程度
根据临床护理方式不同将160例研究对象分为参照组、综合组两组。参照组80例预防接种儿童中男、女比例为48:32,患者年龄在1岁~6岁间,年龄均值为(3.21±0.65)岁,接种麻风、乙肝、百白破、甲肝疫苗儿童例数分别为18、21、22、19;综合组80例预防接种儿童中男、女比例为49:31,患者年龄在1岁~6岁间,年龄均值为(3.29±0.54)岁,接种麻风、乙肝、百白破、甲肝疫苗儿童例数分别为17、21、23、19。对比参照组、综合组两组预防接种儿童的基本资料可知无显著差异,P>0.05,有临床可比性。
(二)学生在实践中出现的偏差
统计学实践教学的目的在于培养符合社会发展需要的应用型人才，在实践教学中，教师不仅可以改变传统教学模式，还可以为学生提出关于日后就业的建议，比如考取相关领域的资格证书，利用寒暑假积极争取到企业或相关单位实习的机会，或者可以举办相关比赛，让学生提前感受竞争的力量。此外，教师在实践教学过程中可以进一步改善统计分析软件的操作方法，与应用统计学实践教学活动互融互通，培养学生经济和管理方面的综合才能。
三、大数据时代统计学教学改革
当今社会的现状，使得大多数学生对于统计学实践教学的认识并不全面深刻，甚至存在偏差，受主观意识的影响，很多都是蒙混过关。在教学工作的开展过程中，很多时候都是通过划分小组进行学习，然而在进行小组讨论时，学生兴致不高，加之老师做不到时刻监督，很容易导致实践教学流于形式，从而不能从根本上提高教学质量，导致学生在实践教学中也没有获取到有效的知识，锻炼应用能力。
在中国传统教学模式的影响下，部分统计学教师往往过分注重考察学生的理论知识，大力提升学生自身学术水平，却忽略了学生综合能力和应用能力的培养，即便学生有进行实践操作的机会，也是以课本教材上的知识点为中心发散思维去学习，既无法激发与锻炼学生的自主创新意识，也很难使学生在学习过程中产生兴趣，与培养应用型人才的目标相背离。
(3)通过计算得到不同叶片数搅拌桨的混合室中单位体积混合能，分析对比得到混合效率最高的为5叶片搅拌桨，其中3叶片和4叶片的搅拌桨混合效率相当。
统计学的实践应用不能仅仅局限于纸面上，而是要立足新时代的信息技术，将统计学实践与统计学分析软件的操作相结合，对表述抽样调查、统计分析、相关方程、回归方程、时间数列、曲线趋势预测等内容有重要意义，在实际生活中这些问题均可以通过软件进行分析得出结论。学生们对Excel、SPSS、Matlab等软件有了一定的了解后，可以在解决问题时尽可能的穿插实践操作，运用统计学专业知识解决问题，积累经验，从而帮助学生提升就业几率。教师对于统计学相关比赛也要鼓励学生积极参加，锻炼学生，从而为学生们未来的就业和发展打下良好的基础。
四、结束语
大学以培养学生的专业技能为主要工作，以帮助学生未来良好就业为主要目的，这就需要学校在对学生进行学业教育的同时，更要注意对学生能力的培养。在统计学专业领域，我们需要不断提升学生在统计学应用方面的实践操作能力，增加学生实践经验，这样才能让学生在独自应对工作、生活的时候时拥有更强的竞争力。因此，在大数据环境下对统计学实践教学进行改革具有深远的意义。
[ 参 考 文 献 ]
[1]许芯珧.大数据统计分析方法在经济管理领域中的运用探析[J].中国集体经济，2019(08)：22-23.
[2]张娆，齐珊.大数据时代的会计教育革新[J].辽宁经济，2019(02)：90-91.
中图分类号： G642
文献标识码： A
文章编号： 1006-0049-(2019)14-0049-01
* 2016年度青岛黄海学院校级教改课题：应用型民办高校特色专业实践教学新模式探索——以青岛黄海学院经济统计学专业为例(2016jiaoxue09)。