一、凭借教师的自身语言魅力，提高课堂教学质量
当我听着各位名师们的课时，他们自然流畅的语音语调、抑扬顿挫的节凑，带领学生们进入近乎纯正的英语氛围，让学生置身于美的语言学习环境，潜移默化地培养学生良好的听力和英语语音语调能力。简洁、准确、扣人心弦的课堂语言，能使学生的心灵受到震撼，深入到学生们的内心深处。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，谁就能抓住学生的心，并让学生悄然爱上英语。很大程度上，英语教师的语言艺术水平直接关系到课堂教学质量。
二、创设贴近学生生活实际的教学情境，活化教材魅力
教学情境是指具有一定情感氛围的教学活动。良好的教学情境能充分调动学生学习的主动性和积极性，启发学生思维，开发学生智力，以提高教学实效。有位名师说：“情境之于知识，犹如汤之于盐。”意思是盐只有溶于汤中，才能被人们愉快地吸收，知识也只有融入轻松愉快的环境中，才会吸引学生们情趣盎然地去学习。比如来自北京的秦老师在教授八年级下五模块一单元时，在上课伊始，秦老师在教室两边的小黑板上呈现了许多学生们喜闻乐见的卡通海报。后面叫各小组代表上前去选择自己那组喜欢的卡通角色并与其对应的英文表达相搭配。这样便使学生们其乐融融地沉浸在一片卡通世界里。很自然地导入到新课的学习环节之中。又如来自某实验中学的罗老师，在教学七年级下五模块三单元时，围绕本模块话题，整合整个模块所学的语言知识。不是简单的以做练习对答案的形式，而是创造性地使用并活化教材。罗老师在上课伊始简单寒暄之后，叫同学们闭上眼睛，大屏幕上呈现倒计时的激动人心的画面，紧接着是噼里啪啦的鞭炮声，大家眼睛睁开那刹那，画面展示出“开业大酬宾”字样，罗老师也早已快速把自己打扮成一个售货员。巧妙地创设了一个贴近学生生活实际的购物场景，接下来通过“猜图送好礼”环节，带领同学们复习本模块的单词短语，并适时引导学生们回忆“how many”和“how much”的用法并做了一定的练习。巧妙过渡，通过“购物须知”环节，引导学生们复习本模块所学的购物常用句型。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆并给学生们一定的时间，让学生们小组操练，充分享受“欢乐自由购”活动，给出一示范：
A:What can I do for you ?
B:I’d like to buy…./I want to buy…
A:What size do you take?
B:Size L/M/S.
A:What color dou you like?
B:I like …
A:How about this one?
B:Ok.How much is it?
A:50 Yuan.
B:I’ll take it.
学生小组内充分操练后，便叫不同小组的学生上台进行情境表演出购物对话。学生们尽情地展示自己，博得了在场师生们的阵阵掌声。紧接着教师围绕Mother’s Day,播放一段讲述母爱的视频，并以一首《烛光里的妈妈》为背景音乐，让学生们准备一份礼物给自己的母亲，并附上自己想说的话。情境营造得如此丰满，让在场的每个人陶醉在浓浓的母爱氛围之中，情感瞬间升华，适时对学生们进行情感态度教育！因为语言与情感态度有密切的关系；情感态度对语言学习的结果又重要的影响；情感态度本身就是学生全面发展的一个重要方面。
三、借助评价魅力，激发学生学习积极性
在教学过程中，教师的评价十分多元化：有教师给学生的评价；有学生之间的相互评价；有学生对教师的教学做出的反馈性评价。名师们尤其注重以形成性评价为主，培养和激发学生的积极性和自信心。比如来自北京的秦老师在课前，分发给每位学生一张绿色卡片和一张黄色卡片。并告诉学生们在学习过程中，若同意别人的观点便举“绿牌”，不同意或有学习困惑举“黄牌”。通过此举动，既让每个学生参与到评价过程中，也可以反馈给教师学生对知识的掌握情况。上课教师根据学生的反应适时予以教学指导并作相应的调整。在小组间，也展开比拼，充分调动学习主动性，力争让每名学生参与到课堂教学中去。在整节课临近尾声时，教师和学生们根据黑板上记录的小组比分情况，共同来评价各小组的学习情况。当然教师对学生的评价主要体现在学生们的输出环节。比如秦老师和一名学生做出示范相互介绍自己所喜爱的卡通角色，并说明各自喜好的原因：
A:Who is your favourite cartoon hero?
B:….is my favourite cartoon hero.
A:Why dou you like him/her?
B:I like…best,because….
然后给学生充足的时间，叫学生小组操练准备。这样既提示学生灵活运用所学的语言知识，也给不同层次的学生提供了思维留白，能力薄弱的可以背诵课文中原句或借助示范，能力强的可以适当创造发挥。这些通过学生们的输出展示环节，足以得以评价并反馈出学生们对语言知识的掌握程度！教师在整个教学过程中，始终贯穿多元化评价机制，但不流于形式，巧妙借助评价魅力，让学生如沐春风，最大限度地激发学生学习积极性！
四、通过信息技术，彰显现代课堂魅力
名师们娴熟地借助现代信息技术，如powerpoint、flash、video等驾驭课堂。将抽象的教学内容通过具体形象的实物让学生直观地感知，对现代信息技术已有的教学资源进行再加工，整合各种资源，并将教学内容作为核心信息，进行深度加工，使之更加符合学生认知水平，以此来帮助学生对所学知识的理解和掌握，从而促进教学目标的高效达成。在名师们的课堂教学中，常用的信息技术成为课堂教学的有机组成部分。名师们通过信息技术，全面地分析教学内容结合学生认知特点，使现代信息技术真正地为学生理解掌握相关知识、形成相应的技能、发展应有的情感态度价值观和促进学生主观能动性而服务，恰到好处地彰显现代英语课的魅力。
总之，没有任何一节课是完美无瑕的，名师们的教学展示给我们带来了的启发更多来源于：教师对自身魅力的发掘、对教材的二次加工与创造、对教学过程中的评价魅力的追求以及实现现代信息技术和促进学生主观能动性的完美结合！
论文作者:付小利
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月第1期
论文发表时间:2020/4/23
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