（广西玉林市博白县英桥镇杨充村小学，537612）
摘要：班主任只有通过增加与家长学生之间的沟通交流才能够更了解学生的学习情况，增加与学生之间的熟悉程度，才能有效提升班级管理工作的效率和有效性，才能让家长最大程度的了解学生的学习状况，从而能够在家长的参与帮助之下，是的学生管理工作能够更科学有效并且更加贴合学生生活，让学生能够健康成长。本文则正式在对现阶段小学班主任的管理工作现状进行探讨的基础上，探讨管理中的沟通艺术在小学班主任的管理工作中的重要意义和实际应用。
关键词：小学班主任；班级管理；沟通艺术
引言
小学阶段是学生接受教育的重要阶段，是学生形成正确人生观、思想观、价值观的重要时期。班主任作为小学班级的重要管理者，更加需要做好与学生之间的沟通，让师生沟通呈现艺术形式，带给学生思想的升华，促进师生和谐关系的构建。因此，探索小学班主任班级管理中的沟通方式也就显得极为重要，其不仅是班级高效管理的重要路径，也是促进学生健康成长的重要驱动力。
1小学班主任班级管理工作概述
班主任不仅在小学班级管理体系中扮演着关键的角色，而且班主任还是学校教师团队的一员。班主任作为小学生学校的引导者和教育者，在小学生学习与生活中必须肩负起管理和组织学生的责任，对学生在日常生活与学习中的行为进行有效的管理与约束。这就要求班主任必须针对小学生在学习过程中普遍存在的问题，制定相应的措施，才能实现促进小学生班级管理工作效率有效提升的目的。作为现阶段的小学生班级管理工作来说，其既简单也复杂，之所以说简单，主要是因为小学阶段的教学任务与升学压力相对较小，而复杂则主要是由于小学生受到年龄较小等各方面因素的影响，制约了其思维整理的提升。这就要求班主任在开展班级管理工作时，必须掌握好管理的尺度，既不能给学生一种严厉、严肃的形象，同时也不能对学生在学习、生活中存在的不良行为置之不理。由于小学生正处于好奇心旺盛的年龄，假如在这一阶段管理工作不到位的话，那么对小学生的心理必然会造成非常不利的影响。所以，班主任在开展班级管理工作时，必须以学生的心理发展特点为基础，才能确保班级管理工作的顺利进行。
2小学班主任在班级管理工作的现状分析
首先，班级管理工作过程中存在的一个最普遍的问题是班主任与学生之间的关系失衡。如今小学教育过程中存在由于教师的主观因素导致教师与学生关系失衡的不良现象时有发生。比如说，在某一堂课上，一些较受老师喜欢的同学就能得到更多的发言机会，而有的学生却连一次发言机会都没有。许多老师被自己的想法所控制，不顾及学生自身学习的意愿，导致教师与学生之间的关系失衡，使得这样的课堂无法达到提升教育质量、提高学生的自主学习自主性的目标，在很大程度上也影响了小学教学课堂的有效性的提高。此外，小学班主任由于片面重视学生的学习成绩，从而忽视了小学生在成长过程中所需要的德育教育。今天，人们可以在很短的时间内接收到很多的信息以及知识，如果人们不正确认知自己的价值取向，将无法真正将这些知识进行创新运用，无法真正体会和认识到知识的价值。因为想要将自己在知识与经济时代成为高素质综合型素质人才，需要高尚的品德，也就是较强的德育知识，这不仅关系到学生未来发展的道路，还关系到整个社会的发展与创新。
3小学班主任班级管理中的沟通策略
3.1关爱学生，师生融洽发展
小学班主任作为班级管理的主导者，要主观上具有对学生关心的意识，保证每时每刻关注学生的成长健康，让学生切实体会到班主任对自己的关心、关爱，这样才能使学生将自己内心的想法敞开心扉的告诉班主任，促进班主任对学生内心世界的全面了解。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆让班主任有针对性的及时解决困扰学生的思想、行为等方面问题，促进学生的健康全面成长。让学生能够感受学校的正能量，肯定学校和班主任对自己的关心、关爱。小学班主任禁止出现批评、辱骂、体罚学生的行为，以免给学生造成不可磨灭的心理伤害，这种负面行为也不利于良好师生关系的构建。作为开展班级管理的主要实施者，要将自己的学生当为自己的孩子来对待，用宽容的态度来对待学生，允许学生出现错误的思想行为，通过积极耐心的沟通和思想教育，使学生从内心认识到自己行为的错误，从而帮助学生进行积极的改正。学生在改正中具有的进步表现，要积极的予以表扬肯定，这样一方面利于学生积极性的保持。另一方面，也能够让学生感受到班主任对自己的关爱和耐心和用心良苦，促进学生自觉遵守学校和班级的规章制度，养成良好的学习自觉性。
3.2尊重学生
班主任在开展班级管理工作时，必须对不同学生之间存在的差异予以充分的重视。由于每一个学生所处的家庭环境和成长环境都存在着一定的差异，所以学生自身的性格、爱好以及对待学习的态度也各不相同。这就要求班主任在与学生交流时，必须仔细的倾听每一位学生内心的真实想法，给予学生充分的尊重。由于大多数小学生的语言表达能力都相对较差，所以其很多内心的想法无法用语言直接表达出来，这就要求教师必须有足够的耐心与学生进行交流，同时针对学生的成长经历和性格特点，采取不同的沟通与交流方式，帮助学生养成良好的学习方法，才能确保学生正确人格素养的迅速建立。
3.3公平公正，坚持一视同仁
公平公正是人们之间进行社会行为交流的共同追求目标。社会如此，学校更要如此。小学班主任在班级管理工作中，要注意对学生保持公平公正的态度。不能因学生的日常学习成绩等因素对学生分成三六九等进行管理，应抱着公平公正、一视同仁的原则进行班级日常管理。在学生沟通交流时，不能根据学生的不同采取不同的采取和语气，这会严重打击学生的积极性，使学生产生逆反、仇恨、嫉妒等负面心理情绪。在实际交流中，应该以温柔祥和的语气与学生沟通，当知道学生在学习、生活上存在有一定的困难和压力时，应当及时的积极的伸出援手，给予学生必要的关心和帮助。
3.4与家长做好交流沟通工作
作为班主任必须在开展班级管理工作的过程中，加强与学生以及学生家长之间的交流和沟通。班主任班级管理工作效率的高低，与学生家长的密切配合有着密不可分的联系。所以，班主任在开展班级管理工作时，必须积极主动的与学生家长进行交流与沟通，全面的掌握和了解学生在校外的学习和生活情况，同时就教育教学的理念和方法与家长进行交流，然后根据家长的意见及时的进行管理计划的调整和完善，为其班级管理工作的顺利开展奠定良好的基础。另外，班主任在与学生家长之间进行交流的过程中，不仅要认真的听取家长所提出的意见和建议，同时还应建议家长在日常生活中同样认真的倾听孩子内心的真实想法，采用民主平等的教育方式，积极地鼓励和引导学生学习，为学生营造健康快乐的家庭成长环境。
结语
综上所述，小学班主任的沟通能力对实施班级管理和促进学生成长进步的重要影响作用。优秀的沟通能力是班主任较好开展学生管理和建设优秀班级的必要素质要求，是校园家庭教育相结合的教育发展趋势，为提升学校义务教育水平打下坚实基础。因此，小学班主任要顺应教育发展需要，注重自身沟通水平的提高，通过不断的理论学习和实践体会，不断寻找掌握与小学生进行有效沟通的方法技巧，使自身的沟通能力上升为一种沟通艺术的境界。以更加优秀的沟通能力和水平服务小学生的教育管理，为小学生的健康成长提供良好的环境。
参考文献
[1]杨艳玲，法桂菊，李伟.优化班级管理，实施道德教育———小学班主任德育工作初探[J].中国校外教育，2016(15):49.
[2]任丽.新形势下小学班主任教育工作中的心理健康教育分析[J].中国校外教育，2014(13):23.
论文作者:冯赟
论文发表刊物:《知识-力量》2019年6月下
论文发表时间:2019/4/4
标签：学生论文; 班主任论文; 小学论文; 班级论文; 管理工作论文; 小学生论文; 班级管理论文; 《知识-力量》2019年6月下论文;