在音乐课中，学生能否建立准确的音高概念，具备较好的识谱能力，直接影响学生音乐能力的展现。如何在教学中注重学生音高概念的建立、识谱能力的培养？如何让这些内容空洞晦涩、枯燥乏味的技能训练，变得更为生动而易于接受，乐于接受呢？下面谈谈我粗浅的见解：
一、在游戏活动中，建立音高概念
游戏作为一种小学音乐教学的手段符合小学生爱玩的天性，有利于陶冶学生情操。 音乐游戏不仅对于提高小学生的艺术水平有着重要的作用，而且对于提高其身心健康的发展也有积极的影响。
1.探索音响游戏，鉴别音高 ，奠定识谱基础
离开了准确的音高，音乐就会走样，就是我们所说的走调，因此，建立音高概念，是发展学生音乐识谱能力的基础。教师应让学生通过探索身边的声音来提高学生对识谱学习的兴趣，学生往往会把声音重说成是高音，教师可以通过区别老黄牛与小鸟的鸣叫声、大钟与碰铃的声音，告诉学生我们将尖尖、细细的声音，称之为高音;重重的、粗粗的则为低音。并且让学生明白音的高低是相对的，两个音只有通过比较才能确定哪个音高、哪个音低，从而为识谱奠定基础。
2.结合视听游戏，建立音高概念 ，提高识谱能力
识谱能力的培养、建立要从起始年段抓起，要从娃娃抓起，我们可以从学生的认知规律，心里特征出发，设计一些让他们感兴趣的活动方式，让他们不再谈“谱”色变，让他们能更自信、更主动地走进音乐。
课例：教师用三张写着do mi sol音符的卡片来进行这个游戏环节，请三位学生按个头的高低选择相应的卡片，变换位置感受三音的高低变化。真人版的卡片游戏相对于生硬的卡片来说，显得更为得血肉丰满，更自然，也更为得贴近生活，符合低年段学生的年龄特点、认知特点。学生们在游戏的过程中，去快乐地参与，去主动地感受，尝试去视唱这些音符的不同组合形式。游戏环节视听结合，有助于学生音高感的建立。
二、借助乐器、图谱辅助教学，提高识谱能力
新课标指出，中年段的学生要能够随着琴声视唱简单曲谱，具有初步识谱能力。识读乐谱有利于学生听觉能力的培养，良好的听觉能力有助于学生辨别音高、识别音准，是学生识读乐谱的必备技能。
1.电子琴辅助下的识读乐谱有助于学生辨别音高、唱准音
课例：学生们用音阶歌找c大调音阶在五线谱上的位置，在五线谱上使用标有字母的卡片能够很形象地让学生认识音阶的位置，教师借助琴的固定音高帮助学生感受音高，唱准音。接着，学生选择任意音摆一摆，创作不同的多音旋律，构成了不同的音程关系。学生边唱边画旋律线，感受旋律走向，体验音高位置。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过自己动手摆放音的旋律的方式学生能直观地感受音的音高位置，在反复地听辨、模唱过程中，学生建立准确的音高概念，能够初步唱准音高，良好的音准能力使学生能挑战音符的任意组合变化，教师弹奏电子琴帮助学生辨别音高，唱准音。在提高学生的识谱能力同时培养他们的创造能力。
2.图谱辅助下的识读乐谱有助于学生识别音准、唱好旋律
《过新年》是一首欢快、热烈的儿童歌曲，歌曲是五声宫调式，虽然只用到do re mi sol la这五个音，但对于二年级的学生来说要唱准它也是不容易的。在解决歌曲锣鼓节奏之后，教师引导学生聆听歌曲伴奏音乐，边看曲谱边随音乐画一画旋律线，感受歌曲旋律的起伏变化。根据旋律线的走向，教师请学生找一找旋律中有没有相同的地方。和音乐同步出现的旋律线图谱形象直观，学生边聆听边体验，通过听觉、动觉、视觉的通感体验，学生很快发现旋律的相同与不同。
图谱的运用不仅从认知上减轻了学生识读乐谱时的为难情绪，使学生能自信、大胆地进行旋律学唱，更重要的是使低年段学生清楚了解歌曲的旋律起伏变化，是上行、下行还是同音重复。
三、利用动作辅助，提高识谱能力
德国著名作曲家、音乐教育家奥尔夫提出：用动作作为音乐的化身。学生听到音乐后，把心中对音乐的感受，通过身体动作表现出来，可以说，体态律动是音乐的化身。
《让我们荡起双桨》是一首美国民歌，全曲旋律优美流畅，为了让学生体验旋律的美感，并能用歌声表现愉快的心情，必须解决的是解决歌曲二声部合唱难点，教师钢琴弹奏高声部旋律引导学生仔细聆听，鼓励学生大胆唱出高声部旋律，提问旋律的行进特点：上行还是下行？根据旋律上行的行进特点，教师设计小手向高处划船动作，要求学生轻声高位演唱并在结束长音处将声音传到远方，唱出情感，以情带声，深情并茂。接着教师用琴弹奏低声部旋律引导学生看谱聆听，提问旋律的行进特点：上行还是下行？根据旋律下行的行进特点设计双手划船往低处的动作，唱出对美好生活深深的热爱，泛舟湖面，歌声唱到心底，扎根心底，要求学生注意气息控制.轻声高位唱满、唱准长音。
动作的设计巧妙而精准，起到了四两拨千斤的作用，动作与旋律的行进特点相结合、与歌曲的节拍特点相结合、与歌曲的情感特点相结合、与歌唱的演唱方法相结合，音的高低、走向、节拍、速度、音量、音质、情绪风格等音乐要素都巧妙融进这看似简单的动作中。
音乐是听觉艺术，建立音高概念，是发展学生音乐识谱能力的基础。识谱作为音乐教学的重中之重，只有且必须通过每一节音乐课对学生进行有效和长期持之以恒的训练，学生的能力才能逐步地提高，学生的识谱能力和音乐素养才能得到培养。
论文作者:杜立英
论文发表刊物:《教育学》2020年1月总第202期
论文发表时间:2019/11/29
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