摘 要：本文主要浅析了如何从生活角度进行初中语文教学活动：立足语文阅读，促使学生品味生活；立足教学活动，增强学生生活感悟能力；立足生活实践，丰富语文教学活动；立足人文环境，提高学生的自学能力。文章从这几方面进行了深入探索与研究，其目的在于提高初中语文教学质量，为初中生学好语文做铺垫。
关键词：初中语文 生活角度 兴趣
基于素质教育背景下，从生活角度进行语文教学非常重要，其不仅同初中生语文学习兴趣有关，还同初中生语文能力有莫大联系。为此，教师需把现实生活与初中语文教学有机结合起来，通过应用有效手段，将其存在的作用与价值最大化，以期初中语文教学质量上升到新高度。本文主要分析了如何从生活角度进行初中语文教学，具体如下：
一、立足语文阅读，促使学生品味生活
初中语文教材内容都是经过仔细挑选的，大部分教材内容都是有关歌颂和赞美大自然、记录人际之间的情感纠葛、感悟生活的内容。因此，在实际教学中，教师需要充分利用语文教材的工具性与人文性，使学生更好地阅读与理解课文。教师需要把培养学生的阅读能力与理解能力作为重点内容。学生可以在阅读时和作者在情感上产生共鸣，使学生可以根据自身的经历对生活进行感悟，以便于对课文内容进行更好的理解。
比如在教授鲁教版七年级下册《背影》这一课时，文章对人物进行了非常细腻的刻画且展示了十分清晰的感情脉络。《背影》这篇文章通过多次描写父亲的背影与作者自身的感情波动，来展现作者对父亲的感情变化。语文教师在教授这篇课文时，可以有效地引导学生进一步研究作者多次描写父亲背影与自身的感情变化，让初中生切实感受作者对父亲至深的感情，让他们在学习此篇课文时，联想到同自己父亲生活的点滴事情，回忆同父亲间的感情，督促学生积极主动地品味生活。
二、立足教学活动，增强学生感悟能力
初中语文教师要依托各种活动展开语文教学，进而实现全面理解课文内容的目的，例如课堂辩论、黑板报、小品排练等活动。语文教师立足这些教学活动，能够让初中生的内在潜能得到全面发挥，激发学生的积极性，促使学生积极主动地参与活动，在活动中让学生学习怎样区分现实生活中的真善美与假丑恶，从而培养学生对语文知识的学习兴趣与热情，更加深刻地理解生活、感悟生活。
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在讲授课本时，教师可以用课本剧的形式组织教学，组织学生分角色扮演人物。例如教授《变色龙》这一课时，对课本人物进行揣摩和品味，进而更好地感受这篇课文的人物形象。教师再引导学生结合文章的时代背景，切实感受到契诃夫对奥楚蔑洛夫强烈的讽刺意味。
在讲授课本时，教师可以让学生分角色朗读课文。例如教授《皇帝的新衣》这篇文章时，教师可以让学生分角色扮演皇帝、大臣、市民、小孩等形象，让他们在实际表演中感受文章内容，加深对课文人物的认识，把学习语文的感悟能力潜移默化地运用到现实生活中。
三、立足生活实践，丰富语文教学活动
一般情况下，若某件事情是学生亲身经历过的，那么学生对这件事情会有丰富深刻的见解，能够提升学生认知生活的能力。因此，在初中语文教学中，教师需要根据教材内容，指引学生进行合理有效的生活实践，使学生可以在人文情怀和日常生活中增强对生活的感悟能力。在实际教学中，教师可以利用书信等形式和学生进行沟通和交流，引导学生通过纸笔交朋友，达到以文会友的目的。
例如，在讲解《我的母亲》这一课时，教师可以要求学生开展为母亲做饭、捶背等活动。学生可以通过这些丰富多彩的实践活动深刻感受母爱的伟大，体会亲情的美好。通过这样的教学活动，有助于学生加深对课文知识的理解和掌握，使学生学会感恩生活、形成良好的品质。
四、立足人文环境，提高学生自学能力
语文属于人文学科，若学校与教师都充满着人文气息，那么可以在无形中感染学生，促使学生对语文学科的博大精深有更加深入的了解和掌握。例如，可以在教学楼的围墙与走廊中展示一些诗词书画、名人故事，使校园布置充满人文气息，学生在任意一个角落中都可以感受到语文的魅力，从而更加深入地了解语文知识，培养学生学习语文的积极性。因此，在实际教学中，教师需注重利用人文环境，将其存在的教育价值在初中语文教学中最大化，以期学生的语文水平和学习能力提升到新高度。
综上所述，同实际生活有机结合进行的语文教学活动，不但能够提升初中生的语文学习能力，还能加强初中生对现实生活的理解与感悟，促使他们的语文知识体系得以优化。基于此，初中语文教师需多从生活的角度引导学生学习语文知识，提高其自主学习能力，让学生在提升语文水平的基础上增强理解感悟生活的能力。
参考文献
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论文作者:程西友
论文发表刊物:《教育学》2019年3月总第171期
论文发表时间:2019/4/18
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