摘要：心理教育是高职高专教育工作的重要内容之一，为提升心理教育质量，使学生能够拥有良好的心理素质。本文将以声乐教学为突破点，分析高职高专学生心理教育的开展历程。
关键词：声乐教育；高职高专；学生心理教育
前言：
心理教育是声乐教学教学体系中一个软组织结构，是现代化高职高专教育教研工作的重要内容之一，对高职高专学生的身心发展具有重要的影响作用。教师通过开展声乐教学活动，不断提升高职高专学生的艺术品位，塑造学生的人格魅力，使学生能够在声乐教学活动中放飞自我、彰显自我，树立学生正确的人生观、价值观与世界观。
一、心理教育在高职高专教育中的重要性
在世界经济全球化、世界文化多元化发展趋势的引导下，心理学作为西方文化中的一大精髓，近年来不断被渗透到我国教育教学研究工作中，一度掀起性心理学浪潮，并将心理学教学研究工作渗透到各个教学科研领域，使心理学成为现代化教育体系中的“软组织”。从高职高专教育教学角度分析，传统、单一的教学管理模式、教学管理内容已经无法满足现代化社会的发展要求，与现代化人才培养目标存在较大的差异，同学生的身心成长相违背。高职高专学院为突破现代化教学管理工作中这一大困境，特将具有先进的思想理论引入教学活动之中，将“以人为本”理念深入贯彻落实到高职高专教学工作的各个环节，密切关注学生成长，注重对学生进行心理教育，根据学生的实际学习情况对学生进行心理疏导，使学生能够拥有一个良好的学习心态，端正学生情感价值观。声乐艺术形成与发展同人类近代社会发展历程及其相似，自进入21实际以来，声乐艺术广泛充斥着人们的生活生活，人们深刻意识到心理因素在声乐教学中的重要性与发展性，不少声乐表演者纷纷投身到声乐心理学研究工作中，不断提升心理学在声乐教学与声乐表演中的作用，并利用声乐教学对学生进行心理教育，在提升学生声乐专业素养的同时提高学生心理素养，促进学生全面发展。
二、声乐在高职高专心理教育工作中的主要内容
学习焦虑、社交焦虑、考试焦虑、就业焦虑等心理问题是我国高职高专学生普片存在的一种现象，导致学生长期处于一种焦虑、不安的状态，严重影响到高职高专学生的后期成长。为解决这一问题，高职高专院校特将心理教育引入高职高专教育教学工作中，由教师或者是心理咨询师定期对学生进行心理疏导、开展心理教育活动，降低高职高专学生焦虑情绪，使学生能够拥有一个良好的学习心态、社交心态、考试心态与就业心态。
（一）心理素质教育
素质教育是心理教育的核心内容，是声乐在心理教育中的教学重点，是国家对现代化教育工作提出的基本要求。教师通过培养学生音乐感知能力、音乐想象能力、音乐情感能力，使学生能够在学习的过程中放松身心，从音乐学习中得到快乐与收获，降低学生的焦虑、不安等不良情绪。其一，音乐感知能力。通过培养学生声乐感知能力，能够有效提升学生对音乐作品的欣赏水平，在潜移默化中提升学生音乐审美素养，端正学生学习态度，降低学生在学习中的焦虑情绪。其二，音乐想象能力。通过培养学生音乐想象力，开发学生创造性思维，提高学生创新能力与实践能力，使学生能够拥有发展眼光，降低学生在学习、社交、考试、就业中的焦虑情绪。其三，音乐情感能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过培养学生音乐情感能力，使学生能够从演唱中感受到歌曲的生命力，使学生能够与歌曲的创作者产生独特的共鸣，使学生能够对社会发展拥有一个正确的认知，缓解学生社交焦虑、就业焦虑等不良情绪。
（二）心理调控教育
在整个声乐表演过程中，学生需要正确控制自己的思想感情，使个人感情能够与声乐作品所展现出来的感情协调统一。教师通过利用声乐教学活动对学生进行心理教育，使学生能够通过开展声乐学习活动正确掌握个人情绪、个人心理的调控方法，并将该方法运用日常生活中，缓解日常生活中焦躁、不安、惶恐等不良情绪。值得注意的是，教师对学生进行心理调控教育时，应严格遵循适用性原则、针对性原则、科学性原则与简便性原则，只有教师的教育内容与学生身心发展情况协调一致，才能够达到良好的心理疏导效果，学生才能够根据个人心理情况，正确掌握心理调控方法，防止不良心理疏导方法对学生造成负面影响。
三、声乐在高职高专学生心理教育中的作用
通过利用声乐对学生进行心理教育，提高学生心理素质以及心理调控能力，使学生能够正确掌握调整心态的方法，改善学生睡眠质量，转变学生思想认知，提升学生的综合素质。由此可见，声乐在高职高专学生心理教育中的应用势在必行，其具体作用如下：
（一）调整学生心理状态
上文以对高职高专学生不良心理做了简要的分析，从中我们能够发现，缺乏自信心是学生焦虑症状的主要表现。通过将声乐教育引入心理教育工作中，能够对学生的体内血管流量、神经传导能力进行调节，提高神经系统功能，改善内分泌系统，提高学生自信心，端正学生学习态度，使学生对学习、对工作、对生活充满信心。
（二）提升学生睡眠质量
学生因焦虑等不良情绪的产生，会严重影响到学生的睡眠质量，导致学生频繁出现失眠、多梦等现象，降低学生学习效率、工作质量。利用声乐对学生进行心理疏导，能够放松大脑，不断提升学生的睡眠质量，使学生能拥有一个良好的精神状态。
（三）转变学生思想认知
学生在学习生活中对学习、社交、考试、就业等诸多方面均存在不正确的认知，导致学生频繁出现焦虑症状。教师利用声乐对学生进行引导性教学，从多角度入手，对学生开展心理教育活动，使学生能够通过声乐演唱，逐渐平静自己的身、心，改变学生对学习、社交、考试、就业的认知，正确控制自己的行为意识与思想意识，树立正确的人生观、价值观与世界观。
总结：
声乐在高职高职学生心理教育中的作用是不容忽视的，需要高职高专教师提供对声乐疏导工作的重视，正确运用声乐心理教学方法，通过对学生开展一系列的声乐教学活动，使学生能够在声乐学习中不断转变个人思想认知，提高自我控制能力与管理能力，放松学生身心，提升学生睡眠质量，使高职高专学生能够拥有一个良好的精神风貌。
参考文献
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[2]邓怀业.梁镜如先生的声乐教育思想初探[D].湖南师范大学,2008.
[3]黄彦.试论声乐教学中的歌唱心理培养[D].首都师范大学,2005.
论文作者:徐宁
论文发表刊物:《知识-力量》4中
论文发表时间:2018/9/18
标签：声乐论文; 学生论文; 心理论文; 高职高专论文; 焦虑论文; 能力论文; 学生进行论文; 《知识-力量》4中论文;