新疆生产建设兵团第十四师224团中学 848116
摘 要：随着素质教育的不断实施与完善，小组合作成为一个大力倡导和备受推崇的学习模式，已广泛运用到多个教育阶段的各个学科教学中。语文不仅是小学阶段的基础课程，也是学生学习各科知识与认知世界的基础，不少教师也在积极尝试运用小组合作学习模式。本文针对小学语文教学中如何组织及调控合作学习进行了探讨，并制定了一些有效举措。
关键词：小学语文教学 小组合作学习 组织 调控
小组合作学习模式指的是：教师将学生分为多个小组，让他们以小组为单位进行探索、合作、交流和实践，共同实现学习目标、完成学习任务。在学习过程中，每位学生都有着明确分工与责任。小学语文教师组织和调控好小学合作学习，能够有效提升学生参与学习的积极性与主动性，并锻炼他们的实践能力与团队协作能力，全面改善教学效果。
一、合理编排与建立学习小组
在小学语文课程教学中，要想组织与调控好小组合作学习模式，教师首先应对班内学生进行科学合理的编排，建立小组，按照他们的语文基础水平与学习能力进行分层，并将各个层次的学生均匀地分散到各个小组内，实现优等生带动中等生和后进生的目的。同时，小学语文教师在进行分组时，每个小组的人数需控制在5人左右，不能过多或过少，过多缺乏交流机会，过少则影响交流氛围。在各个小组中，需设置组长、汇报员、检查员、记录员等角色，并实施定期轮换制，保证所有学生均有不同角色体验和发展的机会。
比如，在学习《一个小村庄的故事》这篇课文时，教师可根据学生的接受能力和知识水平进行合理的小组划分，并关注其实际生活经验，在现实社会中对村庄、保护树木、爱护环境等的了解情况和思想意识，提倡他们在小组内运用自主、合作、探究的学习方式。在小组中通过阅读和讨论，鼓励学生一起去发现、分析和解决问题，着重培养他们的合作学习意识与习惯，并尊重其个体差异，将学习语文知识的主动权归还给学生。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时，教师应要求学生在组长的带领下一起深入探究问题：小村庄发生了什么变化？为什么发生这样的变化？结合现实生活中不符合环保要求的现象，谈谈个人看法与建议，让他们在小组中自由交流，再由组长指明代表发言，使得小组合作学习有序进行。
二、制定明确的合作学习目标
在小学合作学习模式中，制定明确的合作学习目标相当重要，目的是为学生指明学习方法，以免与教学目标相脱离，这是组织与调控小组合作学习的关键。在小学语文课堂教学中，针对具体教学内容，教师将学生分配好小组之后，应结合教学大纲、课文内容设置适当的合作学习目标，让他们以目标为导向，在合作学习过程中不仅目的明确，还有前进和努力的方向。同时，小组合作学习目标的明确能够让学生在语文知识学习过程中少走弯路，避免出现一些无效或低效的学习行为，进而提高他们的学习效率。
例如，在教授《草船借箭》这篇课文时，在小组合作学习模式中，如果学生的合作学习目标不够明确，多个小组往往会被紧凑激烈的故事情节所吸引，围绕故事情节进行兴趣交流，甚至会拓展至三国演义的交流和讨论中。此时，教师应根据个人实际教学经验和学生的具体情况，设计相应的合作学习任务，让他们以此为目的和方向在小组内进行合作学习与探究。诸如，教师可要求学生在阅读课文过程中初步了解故事的发生背景——诸葛亮为什么不自己打造箭而是想办法“借箭”；分析最终能够“借箭”成功的原因，以及文章中涉及到的历史人物的性格特征，包括诸葛亮、周瑜、曹操、鲁肃等，并发表个人看感受。如此，学生在学习过程中目标明确，实现了小组合作的目的。
三、准确把握的自身职能责任
在小学合作学习模式中，要想组织与调控好学习活动的有效实施与有序进行，教师应要求学生在小组合作中明确自身的职能，且充分发挥个人职能，把握好角色定位。为此，小学语文教师在具体的小组合作学习模式下，要清楚自身是引导者、组织者的角色定位，并不是干涉学生的合作和交流，而是当他们遇到困境或疑难问题时，给予及时的指导或点拨，或者采用提问方式启迪思维，确保小组合作学习的有效性。而且，教师应有效调控好课堂秩序，让小学生在一个良好的课堂氛围中进行合作学习，提升学习效果。
在这里，以《半截蜡烛》教学为例，在学生阅读课文之前，教师可提出一系列小组合作学习问题，像：这是怎样的一支半截蜡烛？伯诺德夫人一家人是怎样与德军周旋的？杰克为什么要搬柴生火？杰奎琳是怎样的一个小女孩？为什么杰奎琳会成功？从哪里可以感受到伯诺德夫人母子三人在危急关头如何与敌人斗争？……让小学生在小组内部进行探讨和交流，并观察他们的学习情况，如果遇到不解之处，教师进行适当的指导。在这种小组合作学习模式下，可促使学生将注意力放在对主人公的人物形象上，极大地提升学习活动的目的性和针对性。
小学语文教师应做好组织与调控工作，采用科学合理的措施全面发挥小组合作学习的优势与作用，提高学生的语文知识水平。
参考文献
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[3]刘俊 提高小学语文教学中小组合作学习的实效性探究[J].语文学刊,2015,19,132-133。
论文作者:吴金梅
论文发表刊物:《中小学教育》2016年7月总第249期
论文发表时间:2016/7/22
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