潍坊工程职业学院 山东 潍坊 262500
摘 要：随着十三五规划思路对建筑信息化和“互联网+”技术的日益明朗，建设工程项目设计、施工的复杂程度和各参与方的沟通难度增加，对于工程造价专业信息化的引入显得尤为重要，对于工程造价教学模式改革的需要日益重要。为满足社会对工程造价管理人才日益增长的需求，高职院校应积极探索“做中学，做中教”的教学模式，改革创新，培养高素质技术技能型人才。
关键词：信息化 工程造价 做中学 做中教
工程造价专业是建设工程中的重要部分，但是因人才培养模式的落后、教学方法的陈旧，尤其是教学课程设计不符合实际需求、课堂教学与实际工作相脱节等原因，导致培养出来的人才不能满足社会需求。因此需要提升教学质量，改革教学模式，构建符合现阶段需要的“做中学，做中教”教学模式。
一、“做中学，做中教”教学模式改革的意义
借助BIM技术的“做中学，做中教”教学模式在工程造价专业中的应用是人才培养过程中最重要的组成部分，相较于理论教学更具有直观性、综合性和实践性。因此，探索有利于技能型人才培养的实践教学模式改革是高职院校人才培养的一个重要途径。
“做中学，做中教”教学模式在工程造价专业改革的意义：
1.利用信息化技术整合社会资源，促进工程造价专业学生实践能力的提高。
2.强化工程造价专业学生信息化技术能力培养，满足市场人才需求。
3.有利于合理定位工程造价专业人才培养目标。
4.促进工程造价专业学生自身综合素质的提高。
二、基本内容设计
按照“做中学，做中教”的教学理念，根据建筑工程系工程造价专业教学内容，课程组搜集整理了相关教学资源，包括视频资源（虚拟仿真、Flash动画、案例视频、微课程视频、精品课程）、图片资源及文本资源，并自主开发了相关教学资源，使平面教材的有限性得到了拓展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆充分利用网络教学平台，首先教师通过微信教学平台给学生发送学习任务，学生接收到学习任务登录平台查看；学生完成预习作业并上传至课程平台，教师总结相关知识，利用课程平台对学生的预习情况进行评阅和打分；教师登陆课程教学平台，利用师生交互模块总结学生上次课作业完成情况，展示优秀作业并点评课前学习任务完成情况，重点解决学习页共性问题；利用多媒体展示学生实践过程中不规范使用安全帽等操作问题，并在上课过程中有针对性地重点讲解。
三、研究思路
充分体现“以学生为主体，教师为主导”的职教理念，教师将学习的主动权交给了学生，将知识的学习前移至课前。教学任务充分利用多媒体信息技术、数字资源、信息化教学环境，以具体的工作任务内容为主线，通过理论与实践一体化学习来强化学生的专业技术技能，突出重点，解决难点。课堂教学分为创设情境、聚焦任务、任务交流、实训演练、评价总结五个环节。工程造价专业课程教学设计按照“做中教，做中学”的思路进行。
1.创设情境：教师点评课前学习任务完成情况和实践过程中应注意的问题；结合问题，利用视频案例创设情境引出课堂工作任务。
2.聚焦任务：利用已有教学资源帮助学生加强理解掌握重难点知识；借助三维仿真系统等信息化手段训练学生操作技能。
3.任务交流：学生分组上台展示作业任务，以学生为课堂活动的主体。
4.实训演练：各小组按照作业任务单内容现场完成任务，利用信息化教学资源解决工程实际问题。
5.评价总结：教师将学生的知识掌握、技能锻炼、课堂表现等情况进行评分，将成绩录入课程平台，从而实现过程性考核评价，教师对学习单元进行总结并布置课下预习任务。课后：利用微信、课程教学等平台实现在线答疑，师生互动达成素质目标。
四、“做中学，做中教”教学模式的实践
温家宝同志关于“做中学，做中教”的讲话，让潍坊工程职业学院师生倍受鼓舞和启发，系教职工经过不断学习、深入领会，提高了认识并努力践行“做中学，做中教”的教学模式。尤其是BIM研究所的教师团队共同努力，强化了课程建设与教学方法的改革。努力构建以职业工作过程为导向的“做中教，做中学”的实践教学模式，是提高职业教育教学质量的一个中心环节。我们突破了传统的学科中心课程体系，从教学目标、教学对象和教学内容三方面去把握实践性课程的开发，尤其是《建筑工程技术》和《建筑施工组织与管理》两门课程内容的资源开发和整合、教学设计的优化和精品资源共享课的建设等。在建筑工程技术专业课程改革基本成熟的基础上，通过自主开发的数字化实体模型的典型引领、示范辐射，逐步扩展到整个土建类其他专业的课程改革，整体推进了我校课程改革工作。
参考文献
[1]耿健 “做中学，做中教”教学模式的实践与思考[J].中国职业技术教育，2012，(5)。
[2]周靖东 对高职院校工程造价专业教学改革的思考[J].当代教育实践与教学研究(电子刊)，2015，(6)。
论文作者:韩琪 王广军 隋浩智
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年2月总第220期
论文发表时间:2017/2/28
标签：工程造价论文; 教学模式论文; 学生论文; 中学论文; 专业论文; 教师论文; 作业论文; 《教育学文摘》2017年2月总第220期论文;