张志刚 山东省青岛市莱西姜山镇泰光小学 266604
信息技术是一门知识性、技能性和实践性非常强的学科。《中小学信息技术课程纲要》中明确指出，要按照“培养创新精神、增强信息意识，提高实践能力”的原则教学。其教学是实现新课程目标的一个良好载体，也是培养学生创新精神和实践能力的极好途径。下面笔者结合教学实践，谈谈在信息技术教学中培养学生创新能力的几点做法。
一、创设情境，启迪创造思维
情境，是客观现实存在的东西，同时兼有情感因素，不仅能引发人们思考，更能开启人们的智慧。兴趣是直接推动学生主动学习的内在动力，它促使学生追求知识，探索科学的奥妙。良好的情境，是学生产生兴趣，产生联想的物质基础，在课堂教学中，充分利用情境教学，能起到举一反三、融会贯通的目的。我在教学《动感图文——设置动画效果》一课时，利用学生的好胜心、自尊感，组织学生操作比赛，课堂学习气氛既活跃又充满竞争性。我让学生通过“给《奥运福娃》演示文稿中的福娃设置动画效果”进行练习，使学生产生新鲜感和好奇心。故事情节紧扣学生心弦，使他们玩中练，练中学。下课后，有的学生还说：“下节课我一定要超过他……”更有学生说：“老师，我要和你比……”对操作不理想的人，我解决的办法因人而异，有时我个别指导，有时让“小老师”指导，还有时让他观看其他同学的精彩表演，耳濡目染，当听到老师鼓励赞扬的话语，他们的脸上也终于露出了开心的笑容。这样，既让课堂教学变得丰富多彩，又满足了学生的表现欲，学生的创造思维得到了很好的发挥。
二、发掘学生想象，激发创造思维
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”在教学中不要束缚学生的想象力，有想象力才有创造。教师应尽力抓住一切可利用的机会，鼓励学生充分地想象。讲课时注意形象性，联系实际，把枯燥的内容讲得生动有趣，学生边听边想，把老师讲的形象“再造”出来。如：剪贴板的功能，剪贴板是计算机中保存交换信息的一段临时性存储区域，在进行移动或复制操作时，剪贴板的功能是在“幕后”同时进行的，学生在前台窗口中不能直接观察到，比较抽象，我就把剪贴板比喻成“周转站”，一旦执行了移动或复制操作，“周转站”中就放上了要移动或复制的内容，哪里需要这部分内容，就可以随时从“周转站”中取出来粘贴到相应的位置。这样一来，剪贴板的功能形象化了，从而变得好理解、好记忆。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在其他知识的教学中长期坚持这种形象化的教学方法，学生的想象力自然就丰富了。拓展了想象的空间，学生的创新能力才能不断提高。
三、重视动手操作，引导创新探索
信息技术课程本身是一门操作性很强的学科，在这一现代化的学科教学中，我们必须充分发挥学生的学习潜能，培养他们的科学态度，掌握科学的方法和创造能力，在课堂教学中应让学生多实践，多操作。教育理论家认为 “最有效的学习方法应是让学生在体验和创造的过程中学习”。只要我们提供给学生创新的时间和空间，学生的创造能力就能得到锻炼和提高。在教学中，可利用计算机多媒体大屏幕投影、网络等先进的教育技术手段代替传统的粉笔和黑板。在课堂上，注重问题的创设，提供氛围，让学生在实践中发现问题，着手解决问题，使之成为学习的主人，老师则成为他们的“协作者”。如在讲解画图软件时，首先使每一名学生都面对画图软件的界面，让学生熟悉画图软件的界面，了解工具的用途，再帮助学生学会阅读“帮助”，然后让学生自己动手画图。学生在刚开始操作时，感到困难重重，每进行一步操作都会遇到新问题，此时我亲切和蔼地耐心指点，鼓励学生去发现新问题，大胆地让学生去尝试，并适时提供可行的处理办法，使学生在不断的操作中，总结出有规律性的方法，在质疑与解疑的实践中激发学生创造的欲望。最终学生们通过不断地进行自我创造、自我评价、自我完善，一幅幅美观、精致、富有创造力的作品创作了出来。他们不仅全部掌握了画图软件的基本内容，而且对他们来说感到最大的收获是学会了一种应用软件的使用方法，体验到了成功的喜悦，为学生今后能独立地、创造性地使用其他工具软件奠定了坚实的基础。
四、发挥合作优势，开发创新潜能
合作研讨，即在课堂中学生以小组形式为学习群体，突出学生的协作与讨论，充分利用集体的力量，共同发现问题，解决问题，这样有利于学生的语言表达能力、评价能力和创新素质的提高，小组内可以由不同性别、不同成绩、不同能力的学生组成，使优等生的才能得到施展，中等生得到锻炼，差等生得到帮助，互相学习，取长补短，同时使学生的创新能力得到发展。如在设计小报时，根据学生对任务的理解，教师让不同层次的多位学生协商分工、合作，设计完成“小报”的任务。四名学生经过协商后，一名负责版式设计、一名负责资料的搜集、另两名负责内容和修饰的处理，各自完成本层次水平的任务。在和谐美妙的背景音乐下，学生充分发挥创造力，采用不同的操作设计方法，设计出版式、颜色、内容、装饰等各不相同的小报。不同层次的学生根据自己的理解及原有的基础，完成本层次水平的作品。对个别确有困难的学生，教师要进行有针对性的个别辅导，帮助他们完成某层次水平的作品。请学生介绍自己小报设计的方法和特点，让其他同学评价。……小组合作不仅充分发挥了学生之间的互补作用，又培养了学生的合作精神和创新意识，使学生的思路得以开拓，观察能力、操作能力和思维能力得到锻炼。
总之，在教学中教师应努力创设条件，使用多种教学，引导学生思考，让他们多思、敢问、敢做，激发他们探究的欲望，发展他们的思维，使他们的创新精神和能力一定能在信息技术这片沃土里得到培养和提高。
论文作者:张志刚
论文发表刊物:《中小学教育》2017年10月第294期
论文发表时间:2017/9/15
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