四川省泸州市力行路小学校 646001
什么是美呢？陶行知说：“烧饭是一种美术的生活。做一桩事情，画幅图画，写一张字，如能自慰慰人就叫做美，一餐饭烧得好，能使自家人吃得愉快舒服，也能够使人家愉快舒服，岂不是一种艺术吗？”美育最重要的任务是教会孩子能从周围世界(大自然、艺术、人们的关系)的美中看到精神的高尚、善良、真挚，并以此为基础确立自身的美。我们祖国有着悠久的历史，语言更是丰富多彩，从远古的壁画到唯美动人的《诗经》，以及后来发扬光大的唐诗宋词，更是美不胜收，它的语音、语法修辞、节奏和韵律等方面，都富于审美特征。在语文教学中，我们可通过对语言文字的分析、欣赏、品味，来领略语言之美和思想情感之美；可通过有感情的朗读来唤起课文中美的形象。同时，小学语文课本中每个单元都有一个主题，蕴含着丰富的人性之美、自然之美，这些美通过不同的文学方式表现出来，能够使语文教学达到提高审美能力的美育效果，让学生能真正领略到课文中美的因素。只有我们教师不断渗透美育知识,才能激发学生心中对美的渴望,美化学生脆弱的心灵,使他们的好奇心、求知欲和无限的想象创造力得到最大限度的发挥。
一、在教学中引导孩子感受到精神美
小学语文教材中，很多文章文质兼美，蕴含着大量的美学因素。在正确引导学生进行对课文的探索学习之外，更重要的是要学生领会课文中体现的精神。中华优良传统文化内涵，以及现代公民思想道德教育八字方针——爱国、守法、诚信、知礼。在现在这个高速发展的社会，要引导学生成为一个合格的公民，在教学中应着重强调，对学生进行明礼、团结、友善、感恩、奉献的传统道德教育，做一个有道德的人，这就要求我们在教学时要把传授知识与美感体验结合起来。
例如在学习《吃水不忘挖井人》这一课时，通过沙洲坝人民为什么要在井旁立石碑，让孩子们理解老百姓对领袖的热爱，永远记住毛主席的恩情。让孩子们接受感恩的教育，同时也净化人的心灵。这样的美育，融品格教育和荣辱观念于一体，兼综合能力和全面发展为一身。特别是在教学寓情于景、情景交融的写景状物的文章时，应引导学生抓住语言文字认真体会，引导学生从教材中去发现美。在以写人为主的记叙文中，作者往往通过各种艺人物形象来反映人物的行为美、道德美、思想美和品质美，教学中要引导学生抓住课文中的人物外貌、语言、神态、动作、心理描写，来感知人物的美好形象和优秀品质，以拨动学生的心弦，受到思想上的感悟，培养正确的道德审美观。
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二、在教学中创设情境让孩子感受美
在语文教学中，创设情境是必不可少的。要让学生感受美，创设情境已成为引导学生入情入境教学的一种美育途径。教师可根据教学内容的特点，运用各种教学方法，借用各种现代媒体设备和现代教育技术营造美的情境和美的氛围，可以让学生有感情的朗读课文，感受课文的韵律美；让孩子们分角色演绎课文，感受课文中的真善美；让孩子们配乐诵读古诗词，感受诗中蕴含的美学内涵，陶冶性情，与诗人共享喜怒哀乐。
在教学王安石的《泊船瓜洲》这首诗时，运用课件让孩子们生动形象的走入诗人的环境，见诗人之所见，听诗人之所听，让学生从视听的感官来感受诗中的语言美。这种将写景抒情所描写的画面通过媒体进行再现，本身就具有一定的美感，造成如观其形、如闻其声的境地，给学生以美的享受和启迪，必定能拨动学生美的琴弦。
三、在教学中让孩子展示美
小学语文教材不仅语言生动优美，而且大部分课文有着丰富的情感。在教学中，可通过有感情的朗读、表演以及制作书画作品来展示美。
1.有感情的诵读在语文教育活动中是必不可少的
如在教学人教版的《祖父的园子》时，作者是这样描述的：“花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。”作者运用了拟人和排比的修辞手法，这么美的语言，不但让孩子们感受到童年的被呵护、被宠爱，会让一个人的身心永远温暖幸福，注入无忧无虑、自由自在的性情，也给予了一个可以寄托快乐自由的精神的园子；还感受了轻快、优美的文笔。教学这样的句子，可以在学生熟读的基础上，欣赏语言，一边播放音乐，一边引导学生朗读；这样既拓展了学生的想象，又理解了课文内容，还在不知不觉中培养了学生的语言的审美能力。再让他们有感情的诵读，展示出来，无形中孩子们的自信心就体现出来了，谁说自信不是美呢？
2.创作书画作品
小学语文中的古诗词教学，包含着极为丰富的美育资源。汉字书法为汉族独创的表现艺术，被誉为：无言的诗,无行的舞；无图的画,无声的乐。教学中，教师应引导学生在整体把握课文内容的基础上，把诗词作为创作基础，让孩子用书画的形式展现出来，这样就可以把古诗中诗情画意的意境形象化，也是启迪学生智慧、发挥学生的创造力。因而在古典诗词教学中，我们必须引发学生的审美感知，设法将学生引入美的境界，接受我国传统的艺术形式的熏陶。
总之，我们不能在语文教学中忽略美的教育，不能只片面追求知识性的东西，还应该渗透美的思想。我们的美育之目的也就在这里，找到了准确的定位：我们的美育就是培养更多的能够发现美、能够鉴赏美和能够创造美的人。培养学生正确的审美意识，健康的审美情趣和感受美、鉴赏美、创造美的能力，塑造健全的人格和健康的个性，促使受教育者全面和谐发展的重要途径和手段。在实施素质教育的过程中，尤其是在思想道德形成的过程中，有着其它各育不可替代的教育功能和教育意义。
论文作者:赵红
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年1月总第180期
论文发表时间:2016/3/30
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