江西省抚州市实验学校 黎俊英
作文教学包含着丰富的人文精神和审美色彩，因此，作文教学应重视学生审美意识的培养。审美能力对于一个学生知识的积累、能力的培养、人格的塑造有着重要的作用。在作文教学中，教师要充分挖掘作文训练中美的因素，有效地运用语言文字进行美的创造，遵循语文审美创造的规律,重视学生的审美创造心理活动,促使学生逐步达到审美创造的自由境界。
一、在课内外阅读和诵读中感受美
阅读是写作的基础，通过阅读，可以使学生体会到文章中的美，使学生感受到作文审美的重要。如《少年闰土》 在教学中，教师要让学生把握住少年闰土“知道海边有无穷无尽的稀奇的事”与少爷们“只看见院子里高墙上四脚的天空”进行比较，学生便会发现闰土是一个活泼可爱、知识丰富的农村少年，而少爷们只不过一群孤陋寡闻、鼠目寸光的纨绔子弟。通过强烈的形象对比，在学生的心目中，一个健康活泼、聪明能干、知识丰富的农村少年的形象跃然纸上。
我们引导学生反复诵读课文，就是要使学生在语文文字的训练中，更好地获得作文能力。如《火烧圆明园》，我们可通过对重点词语“不可估量”“瑰宝”“精华”“化为灰烬”等进行轻重缓急，抑扬顿性的诵读加以处理后，学生的情感就能很快地与作者情感同步。从而深刻地受到了歌颂祖国灿烂文化和痛斥侵略者的暴行的情感熏陶，同时也感悟到了语言文字的深刻内涵。
要写好作文，还要重视课外阅读，小学低年级儿童对童话故事比较感兴趣；到了中、高年级、对于战斗故事、英雄人物、科学幻想故事比较感兴趣。教师在推荐读物时既要尊重学生的年龄心理特点，又要让中年级以上的学生大量接触科学普及读物，培养他们对社会科学和自然科学的兴趣，并促使他们的兴趣逐渐分化。课内外阅读可以使学生积累到优美的字词句，从而在作文时更好地表达胸中的真情实感。
二、在语言品味和想象中拓展美
小学语文教材中的散文是培养学生审美能力的好素材。如《桂林山水》，作者不仅用词十分传神，而且句式也非常讲究，在写出“山、水”这两段中，恰到好处地运用了工整的排比，琅琅上口的语感，把水“静、清、绿”和山“奇、秀、险”的特点描绘得淋漓尽致。在教这类句子时，我们要引导学生反复诵读，分析各分句之间的结构联系，使学生充分回味其优美韵味，使学生在欣赏中得到美的熏陶，从而激发学生热爱桂林山水秀丽多姿的强烈情感。
小学语文课文中，诗歌用字精练传神，散文句式优美多样，记叙文对话富有个性，教学时，教师要引导学生认真推敲、欣赏，这样既能提高学生的语感，又能使学生得到美的熏陶。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如课文《鸟的天堂》中作者写道：“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶都有一个新的生命在颤动，这美丽的南国的树”。这段话写得很生动，其中的“堆”字用得特别传神，它描绘了树叶一片挨着一片，层层叠叠的情景，“明亮”一词形象地写出树叶的色彩明亮富有光泽，“颤动”一词把静态的树叶描绘得栩栩如生。这些词语我们如不引导学生认识琢磨有关桂林山水的资料，学生就很难体会出文章所表达的美感。
想象是作文的翅膀。要提高学生的作文审美能力，教师除了要鼓励他们展开大胆、合理的想象外，还得教给他们想象的方法，在想象中不断体味文章所表达的美的意境。如李白的《送孟浩然之广陵》中的“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”两个写景的句子，诗人融情于景，借景抒情，展现了深邃的艺术意境。为了开拓学生的想象能力，教师可以先让学生以“假如我就是诗人，那是怎样的情景”的假设进入原有的意境，这样，学生就可根据教师的点拨，展开想象的翅膀，体会这首诗的诗情画意；春暖花开的长江两岸，彩碟翩翩起舞，百花散发着芬芳，江面滚滚的波浪向东流去，一叶扁舟借着长江之水，一直漂到水天相接的地方，最后消失了……这美妙的想象融入了学生对美的理解和创造之中，即使是不同程度的学生也能产生一种身临其境之感。这样的训练，对于提高学生作文的审美能力是至关重要的。
三、在大自然和生活中去捕捉美
罗丹说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。” 写作教学要着重引导学生去发现和表现自然、社会生活的美，为创作积累丰富的素材。
在自然中，教学生学会观察，学会对大自然的感悟，我们可以引导学生从春夏秋冬及早晨黄昏的变化去细心观察，去深入体会，写一些作文随感片段，要求学生去亲近自然，欣赏自然。
生活中美的人、美的事、美的景比比皆是，其中又蕴蓄着精神、品德、情操、性格、人情等美好的心灵内容。因此，作文教学应重视引导学生到生活中去寻找材料，让学生凭借自己的观察力去透视点滴的生活细节，由小见大，可以在现实中感悟丰富生活内容的同时，引发心灵的震动，产生写作激情。针对小学生好动的天性，春天，教师可带领学生到野外踏青、放风筝，到桃园中去看桃花等，让学生畅游在大自然的美景中，陶醉在诱人的花香里，感受到大自然的美，使他们展开想象的翅膀，自由地畅想美、创造美，用真挚的情感去作文；秋天，教师可带领学生到附近的农田参观，指导学生从不同的角度去观察、欣赏田野的美景，仔细观察田间农民在忙些什么，让学生感受到自然的美丽，并让他们用笔、用自己的心去描绘自然的可爱，使他们的心灵受到美的熏陶。观察生活不仅要用眼睛看、耳朵听，还要全身心地去感受体验。教师要引导学生做生活的有心人，在平时要多观察生活、体验生活、热爱生活，从而唤起对所要表达的人和事的丰富情感。
总之，在作文文教学中，教师要不断激发学生的兴趣，通过多种学习方式，使学生有话可说、有话可写，提高学生审美情趣，抒发作者真情实感，培养学生的实践能力，不断提高学生的作文水平和作文审美能力。
论文作者:黎俊英
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019第3期
论文发表时间:2019/4/23
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