摘 要：小学阶段的德育教育是塑造学生良好道德基础的重要阶段，对学生今后的发展起着决定性的作用。班主任是班集体的领导者、班级活动的策划者、组织者，是学校开展各项工作的得力助手。班级是学校德育教育的基层组织，班主任是是学校德育工作的主导力量，在德育工作中处于十分重要的位置。新时期的小学班主任同样肩负着塑造小学生灵魂、指引小学生前进方向的光荣使命。
关键词：小学 班主任 德育渗透
小学阶段不仅是性格形成的关键时期，也是德育教育效率最高的时期。然而在当前应试教育的压制下，从学校教师到学生家长都普遍存在着“重智育轻德育”的思想观念，诸多学校的德育教学形同虚设，实效性微乎其微，对小学生综合素质的提升以及日后的发展产生了诸多不利影响。因此，在教学活动中具有特殊地位的小学班主任，应当充分认识展开小学德育工作的重要性及现实意义，在掌握德育工作理论基础的同时，灵活应用科学的德育方式，全面提升德育工作的实效性。
一、树立良好榜样，形成价值导向
榜样示范法是重要的德育方法，也是我们在德育渗透中最常用的一种方法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆树立良好的道德学习榜样，可以直观地引导学生效仿好的习惯，通过对榜样的赞扬，可以有效促进学生形成正确的价值导向，初步确立是非观，从而逐渐懂得分辨善恶与是非。而在选择榜样时，可以选伟人的典范、教师的示范或者身边熟悉的学生样板，榜样的选取需具体典型，能获得学生的认同与喜爱，有针对性，符合本班学生的实际情况，这样才能从小处着手，促进学生良好习惯的养成，形成正确的价值观。
二、加强班级凝聚力，促进自主管理
一个优秀的班集体，应当目标一致，团结一心，管理有序，自主合作，学会宽容，真诚合作，并形成健康的舆论与良好的班风。集体约定与舆论导向可使学生形成强烈的集体荣誉感并养成符合集体价值评判的习惯，进而约束自己的行为。因此，我们可以通过培养班集体的方式，增强班级凝聚力，促使班级形成“认真负责，乐于奉献，互相帮助，自主合作”的班风，促进班级学生的自主管理，讲究自律以及他律，养成良好的道德行为习惯。加强班级凝聚力、增强学生集体荣誉感的过程，不仅可以促进良好班风的形成，而且有助于打造一个优秀成熟的班级，从而促进学生的自主管理，渗透德育。
三、做好与学生的沟通与交流
作为班主任一定要热爱自己的学生，时常关心他们的日常生活习惯、心理变化、学习困惑等问题。针对每一个同学，要研究其性格特点、个人爱好与专长，关心他们的家庭环境，适当地去跟他们聊天谈心，也可以通过其身边的朋友来全面了解他们的性格，从而能因材施教，挖掘出每个学生的潜能。要以和蔼可亲的态度对待学生。班主任要用真诚的爱打动学生，以“亲”为主，以“勤”为辅。当学生思想或行为出现异常的时候，要及时与学生谈心，帮助他解决困惑；当学生遇到困难与挫折的时候，要帮助学生分析问题，鼓励学生树立坚定的意志与信心；当学生学习出现问题的时候，要给予他们更多的关注，用爱驱走他们的自卑心理，帮助他们及时调整心态努力学习。要带好学生，班主任的“勤”也必不可少。对待班级工作，班主任应该兢兢业业，脚踏实地，尽职尽责，勤观察，勤思考，勤交流，勤学习。无论上课还是课外时间，班主任要时常观察学生的行为动向，分析他们的心理变化，及时进行沟通与交流。学生出现的问题千变万化，要勤思考应对突发事件的处理方法，以便防患于未然。最后，在多变的时代中，要想跟上时代潮流，班主任自己必须勤学习以适应变化的社会，做到与时俱进。
四、创新德育教育方法
为了让小学生从心理上接受班主任的德育教育，有效的德育教育形式应当建立在学生愿意接受的基础上。因此，如何提升学生对于德育学习的兴趣应成为班主任在开展德育工作过程中需要解决的重点问题。一方面，许多班主任会通过网络资源搜索符合学生心理特征的视频资源，试图通过电影、演讲等模式为学生提供良好的学习素材。当班主任利用视频短片来进行教学时，应当注意控制视频的播放时间以及视频的内容，在有限的课堂时间内，应当播放最具有震撼力的视频片段。将视频短片穿插在励志教育整体课程中，激发学生听课的兴趣。另一方面，班主任需要认识到，学生才是德育教育的主体，应当注意教学内容的差异性。班主任的教育内容应当建立在对本班级学生充分了解的基础上，基于学生的个性差异展开教学活动。最后，学校应举办更多的德育教育活动，通过一系列环环相扣的主题活动，提高小学生的道德素质水平。
总之，德育工作是塑造学生心灵的重要工作，如春风化雨，于无声处滋润着学生的心田，只要每一个为师者心中有爱，用我们博大的胸怀去启发学生、引导学生，在潜移默化之中，达到德育、智育的双重教育目的，善待每一个学生。
参考文献
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[3]钟迪 关于如何提高小学班主任德育工作有效性的探讨[J].人才资源，2015，（22)。
论文作者:刘丽红
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年3月总第295期
论文发表时间:2019/1/25
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