摘 要：本文笔者从事初中思想政治教学多年，现结合自身多年的教学实践经验，关于初中思想政治课堂教学的优化策略问题谈一谈自己的一些看法。
关键词：初中政治 课堂教学 探讨建议
初中阶段的思想政治教学可以说是对于学生内在品质进行有效塑造的重要教育活动。初中阶段的学生人生观和价值观初步形成，学生们开始有了自己的思想，开始学着去对于社会生活中的一些人和事进行独立的判断。这个时期有效的思想政治教育可以引导学生形成正确的价值取向，形成良好的道德情操。既能够为现阶段的学习生活提供良好的帮助，同时又能够为学生未来的个人成长奠定一个良好的基础。
我结合自身多年的教学实践经验，关于初中思想政治教学的优化策略总结如下：
一、突出学生的课堂主体地位，深入学生的内心世界
思想政治教育塑造的是学生的内在品质，也就是说教师要能够走入到学生的内心世界，通过自身的教育活动来影响学生的内心世界。因此作为教师而言，为了能够有效地做好初中阶段的思想政治教育，教师应当首先将学生的课堂主观能动性释放出来，让学生积极地参与课堂，与教师形成有效的互动和交流，让师生之间的心理距离变得更近。
在这方面教师不能够沿用以往初中思想政治教学的模式，以知识灌输为主要方式，应当更多地在课堂上给予学生以时间和空间，让学生能够有机会参与课堂，将自己的内心世界的大门真正地向教师敞开。
例如，在学习七年级下册第四课《人生应当自强》这一内容的时候，这部分的知识内容旨在塑造学生坚韧的内在品质，让学生懂得自立自强。因此，我在进行这部分知识内容教学的时候，一改以往将知识传授给学生们的做法，而是采取了与学生进行课堂谈话的方式，让学生们说说自己在生活中自强的一面，讲讲自己在面对困难时候的做法，然后与其他同学一起进行交流。
很多学生都说了自己在面对疾病、伤痛等时候的状态，我听了学生们的讲述之后先是对于学生们所拥有的坚强给予肯定，但同时又问学生如果在遇到学习上的困难或者是生活上的困难时候会怎么做。学生们围绕着这个问题展开了讨论。很多学生也对于自强的理解变得更为的深刻，也对于自强的品格所能够带给我们的好处理解得更为透彻。
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二、创设教学情境，引导学生独立判断
初中阶段的思想政治教育还在于培养学生正确的价值取向，需要通过教学活动来让学生形成正确的是非观念，能够对于自己身边发生的事做出正确的判断。在这方面我非常注重结合时下的一些社会热点问题来进行教学，以学生们普遍较为熟悉和关注的社会热点问题来作为教学情境，让学生能够在实际体验情境的过程中，学会独立思考和判断。
如在学习八年级下册第六课《终身受益的权利》的时候，我就结合了时下饱受争议的网络直播问题，对于这种新兴的事物很多初中学生都非常地热衷，但是学生们的课余时间也被大量地占据，不仅耗费时间而且也耗费金钱。这时我就结合本单元学习的重点来引导学生形成正确的价值取向，要将宝贵的课余时间和精力用在不断的学习之上。从而让学生能够在面对充满诱惑的网络世界的时候能够保持一个冷静的判断，能够准确地把握自己的人生。
通过这样现实化的教学情境的创设，学生们能够很快地进入到教师所需要的学习状态之中，从而在教师的引导之下开动思维，在教师的引导之下形成正确的判断和取向。诸如此类的社会现实问题还有很多，作为教师而言要积极地利用这些存在于我们身边的社会问题来为学生进行教学情境的创设，让学生的思想政治学习更具有实践性。
三、运用多媒体技术，培养学生的思维体系
在思想政治教育过程中，作为教师而言不仅要注重培养学生们的各项内在品质，更要注重培养学生们的意识形态、价值体系等等，这方面尤其是在有关于民族、国家等大问题的时候，更应当如此。
在这方面教师可以有效地运用多媒体技术，来系统地让学生认知中华民族的思维体系和文化精髓。如在学习九年级第二单元《了解祖国 爱我中华》这部分内容的时候，教师可以运用多媒体技术系统性地讲述中华民族的历史，包括古代史和近代史，从中提取中华民族的伟大精神，并将这种文化的精髓与现阶段党和国家提出的中国梦和中华民族伟大复兴的战略相结合，向学生展现一幅宏伟的蓝图，让学生形成一套属于中华民族的思想体系和价值体系。促进学生形成强烈的民族自豪感和荣誉感，并以此为基础来树立学生远大的人生目标，塑造学生们崇高的民族精神和高尚的爱国主义情操。
总而言之，在初中阶段的思想政治教学之中，作为教师而言有责任也有义务通过自身的努力来实践课堂教学的优化策略，更好地为学生的个人发展和成长进步提供服务。也通过不断的总结和实践来实现初中思想政治教学效率的不断提升。
论文作者:张军丽
论文发表刊物:《教育学》2017年11月总第130期
论文发表时间:2018/1/12
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