苏州工业园区青剑湖学校
论文摘要：
在现代社会中，“生本教育”已经成为了各大学校的基本理念，而这一理念的主要功效就是促进学生自主发展、全面发展。要教好小学英语课程，教师必须秉持以生为本的教学观念，科学设计课堂教学内容，使学生能够充分展示自己的个性色彩。
关键词：
小学英语、生本课堂
英语作为”教育面向世界“的重要学科，在新时代下，它的作用显得更加突出。小学英语新课程标准提出，当前的英语教学应当面向所有学生，坚持以学生为主体，充分考虑学生的发展教育需求。在英语教学中，我们应充分发挥学生的主体作用，使学生成为学习的主人，这是摆在每一位教师面前亟需解决的问题。
一、形成以学生为本的主体意识
“师道尊严”过分强调老师在教学中的主导作用这没错，但教学是由教和学两方面组成的双边活动，很难想象这种不见学生，只强调教师的主导作用，而忽视学生主体地位的教学理念能够达到预期的教学目标。作为当代教师必须改变这种只见老师，不见学生的传统观念，必须树立以学生为本的新的教学理念。传统的教学观念，有其深刻的社会根源，要改变绝非易事，但作为当代教师，必须要在观念上树立起以学生为本的教育理念，在行动上才能实现。毕竟思想是行动的先导，教师只有在观念上彻底树立以学生为本的教育理念，才能在课堂教学中践行。
二、创设以学生为本的课堂条件
如果说教材是教学活动的媒介，课堂则是实施教学活动的阵地，要真正做到以学生为本，必须抓好课堂，充分利用好课堂教学，首先，课堂设计时要以学生已有的经年为背景，离开了学生的已有的知识基础，学生很难将新知识吸收和消化，学生将无法接受新知识，学生很难主动学习，其主体性很难发挥，以学生为本便成为一纸空谈。因此只有在了解学生已有知识背景即经验的基础上的教学设计，才能为学生的主动性学习创造条件，才能为达到既定教学目标提供可能，才能真正做到以学生为本。其次，课堂设计时要注意英语语言的实用性，让学生有话可说，有话能说，也有话要说，给学生以话语权。学生只有在有了话语权以后，才能真正参与到课堂中，学生学习的主动性材能调动，也只有这样学习主体性才能发挥。学生在掌握知识，提高技能，形成能力的同时，学会在和老师的交往和对话中感受和体验到自己不是课堂学习的旁观者，而是学习的参与者，学习不是被动的接受过程，而是主动的建构过程。这样的课堂一定是师生合作，生生互动的课题，也肯定是以学生为本的课堂。
三、构建以学生为本的主体情感
学生尽管学习的主体，但学生更是一个发展中的生活在社会中的未成年人，学生的情感不能不受多重因素的影响，因此作为教师帮助学生形成主体情感是很有必要的。首先，在教学中应帮助学生产生学习英语的愿望，使其很快进入学习的状态，学生在体验英语学习，增强学习兴趣后逐渐形成较为稳定的学习动机。这对学生英语方法的获得，正确认识自己的优势与不足与他人合作学习，建立克服困难的信心和决心和独立人格的形成是大有益处的。另外，帮助学生树立学习英语的信心，克服学习的急躁心理。由于多方面的因素会使学生的学习信心受挫，老师应该帮助学生正确归因，找出不足，以便重拾信心。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学习的期望值与学生的学习效果常会有差距，差距形成后常会导致学生急躁心理，欲速则不达，久而久之，学生的学习信心必然受挫，影响学生学习主体性的发挥。因此作为教师只有帮助学生形成主体情感，并让学生内化为自尊，自信和自爱，才会使学生学习的主体地位得意体现，也才能是以人为本的理念得以真正实现。
四、营造以学生为本的语言环境
英语教学作为一种语言学习，语言环境很重要，作为生活在非沿海和沿边的学生，地道的纯正的语言环境是很难具备的，但语言学习离开环境是很有作为的，因此这是一个很为棘手的问题，相信大家都有同感。首先，充分利用课堂说外语笔者在教学中很少使用汉语，刚开始时不仅学生不习惯，由于受汉语语言环境的影响，我自己也不习惯，一段时间后学生都能说出较为流利的口语。其次充分利用影视报刊等媒体无论外文电影还是电，每周我都会让学生看一次，让学生感受外语，看看是用英语国度的民众是如何使用外语的，之于外语频道更是我为学生营造语言环境的最好来源。另外，让学生自编自演英语话剧要求学生在话剧中用简单的语言，扮演。当不同的角色或模仿英文话剧。营造语言环境，尽管与真正的环境有较大的区别，但这也是调动学生学习主动性较为行之有效的方法，因为在该过程中学生参与其中，享受到了语言的快乐，主动性也的以发挥，学生学的主体地位也得以彰显，自然以学生为本的理念也自然在营造的语言环境中得以体现。
五、构建以生为主的灵活教学过程
教学过程中，我们有时会出现与教学预期不相符的情况，我认为在这种情形下，教师应该要以学生的实情作为新的起点，修改教学计划，切忌变着法子往预设的套路上拽，满足于实现自己的既定目标。特别是对于教学中出现的意外和学生的失误，不要慌张，不要遮掩，要沉着应对，可以试着让其他学生找出问题根源，提出解决问题的办法，将教学曲折，变为教学精彩点；而且教师要善于把握良好的契机，加强练习，深化目标，清楚的认识到学生在课堂学习中出现教学意外才是正常的。我们要让课堂真正成为学生成材的摇篮，就要敢于让课堂成为出错的地点，不怕出错，就怕不出错，更怕错了不改错！
在教学过程中，我认为适时评价也是非常重要的。因为评价有考核、激励两重含义。既包括评价学生对知识、技能理解、运用的程度，是充分肯定还是纠正学生的不足。又包括激励学生的情感发展，使学生有积极的心理体验。评价的方式可以是多种多样的，但是评价必须是适时、适度的，不然也就没什么效果了。
另外，我认为愉快的教学、学习氛围也很重要。心理专家研究表明：愉快轻松的心境能使人心脑清醒，可以大大提高学习的积极性和理解力。反之，压抑的心情使人大脑受抑制，思维混乱，学习效率大减。如果英语教师上课精神焕发，充满激情，再会煽情，和学生特别亲近，循循善诱，激励鼓舞学生，学生就爱学、乐意学，课堂气氛就活跃，学生就敢想敢说，就有自信心，就有学习的兴趣。相反如果课堂气氛沉闷、呆板，教学效果就不可能好。
新《课程标准》要求把学生的主动性发展的最高水平定在能动、自觉地规划自身的发展上。教师必须更新观念，珍爱人类最宝贵的财富——生命，促使学生成为21世纪所需要的人才。
参考文献：
[1]李梅.小学英语教学怎样坚持以学生文本[J].治学之法，2013（24）
[2]吴伯兰.英语教学中“以学生为本”理念的实践与思考[J]江苏教育学院学报，2012（21）
[3]方宁，雷建华.论以学生为本在英语教学中的重要性[J].政法学刊，2013（12）
论文作者:朱春艳
论文发表刊物:《成长读本》2017年8月总第20期
论文发表时间:2017/11/17
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