关键词：素质教育；新课改；游戏教学法；语言；小学英语
中图分类号：G62 文献标识码：A
1 引言
英语的实用性有目共睹，作为一门语言，对于以汉语为母语的小学生而言，学习一种全新的语言是十分困难的，并且小学生天性活泼好动，英语学习过于枯燥乏味，难以让小学生产生学习兴趣。小学生喜欢游戏，因此在英语教学过程中，若是将游戏教学法应用其中，必然能够起到事半功倍的效果。鉴于此，本文对游戏教学法在教学中的应用进行研究论述，以期能够为小学英语教学提供帮助。
2 游戏教学法在小学英语课堂教学中的作用
小学生有着非常强烈的求知欲，对英语有着特殊的神秘感，他们对英语的兴趣大多来自教学内容和活动。前者主要为学生提供基础知识，后者为学生积累相关经验提供了平台。但是，小学生比较幼稚，他们对理论知识的学习往往不太感兴趣，而对游戏等活动非常感兴趣，毕竟爱玩是小学生的天性，这是由他们身心发展的特点决定的。所以，教师要在英语课堂上设计游戏活动，以充分调动学生的学习积极性，让他们从“乐学”上升到“要学”状态，继而认识到英语在日常生活中的重要性，最终突破“羞于开口”等瓶颈问题。
3 教师在小学英语中应用游戏教学法教学的具体策略
3.1 多元化游戏的应用
实践证明，在单词、词组等方面的教学过程中，应用多元的游戏教学法其效果十分显著。对当前教学中所应用的游戏教学法进行分类，可以分为两类，一是传统的游戏，包括“老鹰捉小鸡”“萝卜蹲”等游戏；二是具有时代性的游戏，包括“敲7”“你画我猜”等游戏。为在教学过程发挥出更大的作用，教师应该将两类游戏教学法进行共同应用，并结合所教授的内容合理选用，在实际的应用过程中，不可单一使用一种游戏教学法，而是要根据学生的学习状态不断的引用和创新多种游戏教学法，让英语教学手段更加丰富，让游戏教学更加多样化，从而能够不断地为学生创造新鲜感，吸引学生的学习兴趣。
3.2 专业视频、游戏软件的应用
在课堂上使用小游戏等一类软加密，可以整体将课本内容生动的体现在教学屏幕上，使教学教材中生硬的内容变成可以交互的内容，在教学课堂上让学生与程序对话，让学生深入体会了解相关内容，将单纯的教师对学生讲授转变为教师与程序共同对学生教育。一个精美的小程序可以让学生对课程更加感兴趣，在这样的基础上学生的学习兴致提高，再由本人对课堂调控，让学生所提出的问题答案在程序中显示出来，给学生更多的学习体验，从而更好的掌握知识内容。
3.3 游戏性教学法能够充分调动学生的兴趣，激发学习英语的动力
根据新课程改革的发展，为了有效地激发学生学习英语的兴趣，游戏性教学法被应用于小学英语教学实践中来，一方面改变了传统的教学方式，让课堂内容更加丰富、生动、有趣，另一方面提高了学生学习积极性的同时也就提高了效率，教师和学生形成了良性互动，起到了很好的教学效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如讲课开始，先由教师设置一个游戏环节，作为英语课的“开胃菜”，让学生领略一下英语知识的色、香、味的魅力，调动起学生的学习胃口。比如，做一个单词拼接的游戏，由教师准备好字母卡片和一些图画卡片，将卡片发给每个学生手中。然后，由教师宣读一张图画卡片的内容，比如教师说，请拿着画着小狗的同学站起来，持有小狗图画的学生对图画进行展示后。教师可以说，请同学们把小狗（dog）的单词拼出来，然后由手持组成小狗单词的学生们把字母卡片（D、O、G）组合成小狗的英文单词，站在讲台前面为大家展示一下。通过做游戏的学习方式来学习单词，这样记忆效果自然是更加深刻的了。
3.4 游戏的组织要有生活性
教师在设计游戏时应当尽可能地贴近学生的实际生活，要充分发挥教师作为主导者的作用。带领学生愉快地学，高效地学。完美地融入课堂教学当中，这样一来，不仅易于被学生接受，而且教学更加充实饱满。比如教学4BUnit4《At the farm》部分时，本节课主要教学内容为带领学生复习有关动物的英语单词，比如horse、monkey、fish、cat等。在复习这些单词时，教师可以让学生充分发挥想象力，编造一出有关动物的情景剧，比如小马跟小鱼儿是一对好朋友，它们朝夕相处，互相说着悄悄话。有一天，一只小猫想要偷吃小鱼，马儿见到此情此景非常着急，于是……在表演时，要求学生在头上戴上动物画像帽子，由一个小讲解员负责用英语给我们讲故事，游戏过后，让观众们结合生活经验谈一谈对剧情的观后感。在英语教学当中，适当地融入贴近生活的游戏，有助于培养学生的兴趣，而且还能够激发他们的学习动机，使学生积极参与到课堂教学活动中，为他们的学习减轻极大的负担。
3.5 小组合作开展游戏教学
新课改指导下，在小学英语教学中，不仅要让学生快乐学习英语，还要在英语教学中注重培养学生的合作意识，引导学生形成合作能力，小组合作学习也是新课改倡导的教学方法，而游戏教学是需要多人合作进行的，因此小组合作学习与游戏教学两者具有契合点。在实际的英语课堂教学中，教师应该为学生创设一个合作游戏的氛围，让学生能够在合作中学习，在合作中做游戏。学生在游戏中完成英语学习，不仅能够得到合作能力方面的提高，而且还能够学习到英语知识，更为重要的是能在与同学的合作中快乐的学习，让英语学习成为一件有趣的事情。
3.6 运用儿歌、绕口令等方式，通过寓教于乐
科学研究表明，低年龄学生的感性认知和感性思维能力会更强大，对应的可以加大感性的游戏性教学方法，来提升学生学习的兴趣和效果。比如，选取琅琅上口的英语儿歌，带领学生学唱韵律优美、节奏欢快的英语歌曲，学习几句俏皮逗嘴儿的英语绕口令，都是小学英语教学的有益尝试。比如，教师可以抛出这句经典的儿童绕口令：“A big black bug bit a big black bear and made the big black bear bleed blood.”让学生们说一说，看一看、比一比，看哪个学生说的最快最好，这样一来，不但激发了学生的英语表达欲望，让学生学到了语言知识，而且对学生的争先争优意识也起到了巨大的激励作用，从而调动了学生热爱学习自觉学习的潜能。
4 结束语
综上所述，当前我国正处于实施素质教育关键时期，新课改对教师的教学提出了新的要求，让游戏教学法得以在小学英语中找到了“用武之地”。但是，教师一方面要把握好游戏的度，另一方面还要发挥游戏的教育作用。只有这两个方面取得了平衡点，才能借助游戏教学法对小学生的英语学习产生积极作用，从而对他们的全面发展产生有利影响。
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论文作者:马天阳
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第15期
论文发表时间:2020/1/16
标签：教学法论文; 游戏论文; 学生论文; 英语论文; 教师论文; 小学英语论文; 小学生论文; 《教育学文摘》2019年第15期论文;