基于“问题教学”的课堂改进策略
李旺平
俗话说，“学而不思则罔，思而不学则殆”。 因此在高中语文教学过程中一定要严格贯彻这一教学要求，从而使学生能够更好地学习语文知识， 不断地提升教学效率和教学水平。 因此本文旨在通过研究与分析“问题教学”在课堂教学的应用现状，并且对造成这一现状的原因进行分析与研究， 从而提出一些可行性的建议和意见。
一、“问题教学”在课堂教学中应用的重要意义
随着我国教育改革进程的不断加快， 人民群众对素质教育的重视程度也在不断提高， 因此我们必须加强对教学方法和教学模式的创新， 结合时代的发展潮流和学生学习的实际情况来进行课堂教学，“问题教学” 应用在语文课堂教学之中对于学生的学习有着重要的影响与作用。
1.激发学生学习兴趣，发挥学生的自主性
兴趣是学生学习最好的老师， 在高中语文课堂教学过程中应用“问题教学”能够极大地激发学生学习语文知识的兴趣， 让学生能够自觉主动地去学习语文知识，这对于提高学生的学习效率和学习质量，提升学生语文综合素质有着重要的促进作用。 “问题教学”方法对于学生的成长是有着重要意义的。
在震动结束后的几分钟内，整个旧金山市爆发了大火。正如近来一些书籍报道的那样，水管破裂、不合季节的温暖天气和爆炸物的使用均帮助引起并助燃了持续了三天的大火；随着空气快速升至温度超过2000°F（1093℃）就燃烧的因费诺（1968年提出的恒星温度单位，1因费诺＝109 K——译注）而生成了强风。当大火最终熄灭后，超过28 000座建筑物被烧毁，有人估计旧金山的破坏80%～85%是由于大火造成的。
2.加深学生学习印象，完善学生学习方法
高中语文知识的学习是一个不断地积累和总结的过程，高中语文课堂在教学过程中应用“问题教学”的方法能够极大提升学生对于所学习的语文知识的印象程度，加深对语文知识的理解和掌握程度，能够不断地优化和完善学生自己的学习方法， 提升学习效率和学习质量，让学生能够更好地掌握语文知识，从而提升学生的语文综合素质， 为他们未来的成长打下坚实的基础。
“问题教学”方法在高中语文课堂教学应用的过程中存在着一个普遍问题，即教学模式单一、教学方法枯燥，这些问题严重影响学生的学习兴趣和学习效率，不能够发挥“问题教学”的优势。 许多教师在应用“问题教学”的教学方法时，不能够理解其内涵，只是进行传统的问答模式教学，一问一答，教师简单地提问,学生简略地回答,这种呆板的、无目的性的教学方式严重影响了课堂效率,禁锢了学生的发散性思维,导致学生在单一的教学模式下失去对语文的兴趣,失去自我学习、自我思考的能力。
“问题教学”方法对于提高教师的教学效率和教学质量都有着重要的促进作用， 对于提升学生的学习兴趣和学习质量也是有着积极的影响和作用的。 但是在实际教学过程中仍然存在着一些问题需要我们去解决和完善，它们主要表现在以下几个方面。
二、“问题教学”在课堂教学中的应用现状以及原因分析
工业建筑设计整体化与住宅设计整体化有着相似之处，作为城市内部建设的重要组成部分，工业建筑不仅要注重自身的整体性，能够满足工业生产多方面使用需求，还需要能够与城市发展规划相一致。由于工业建筑所涉及的内容较多，在设计过程中要重点关注工程质量目标，同时还要采用科学的手段提高建筑经济效益、环境效益与社会效益，这样才能满足新时期和谐社会发展要求，实现人与自然的和谐共融。由此可见，在工业建筑设计中坚持整体性原则是优化建筑环境的重要手段，能够降低工业建筑对环境各方面造成的破坏。
1.教学模式单一，教学方法枯燥
中国传统文化背景，导致学生更多追求的是“高学历”，而非“实用技能”。一些学校、老师和家庭还遵循“应试教育”的规律，单纯的认为学生就是把老师讲授的理论知识学好即可，忽视对大学生实践能力。用人单位在招聘时，更看中学历，中共党员，学生干部，各类等级证书，奖学金等显现指标作为主要选拔标准，导致大学生更多的在考证、考级，忽视了提升综合素养。
2.忽略教学主体，制约学生思考
随着新课程改革进程的不断深入， 对于教学主体提出了明确的要求， 因此教师在平常的课堂教学过程中一定要明确教学主体， 只有这样才能够保证教学效率和教学质量。 但是在语文课堂教学的过程之中，许多教师在应用“问题教学”这种教学方法时不能够明确教学主体，以教师问题为主体，学生只是围绕教师所提出的问题来进行回答和学习， 这就严重制约了学生的学习和思考的能力， 不仅影响学生的学习效率和学习质量， 更为严重的是对于学生未来的成长会带来不利的影响。
三、“问题教学”在课堂教学过程中的优化方法和策略
“问题教学”的教学方法对于提高教师的教学效率和教学质量有着积极的促进作用， 而且对于提升学生的语文综合素养和提升学生整体的综合素质都有着重要的影响，因此我们必须加强问题教学的应用程度，充分发挥它的优势，不断地提高教学效率和教学质量，为学生未来的成长打下坚实的基础。
1.拓展“问题教学”模式
在高中语文课堂教学过程中不能只是采用单纯的教师提问，学生回答的传统的问答模式，而是要不断地拓展和创新“问题教学”模式，只有这样才能够促使学生产生学习语文知识的兴趣，让学生能够自觉主动地去学习语文知识。 例如，构建“导学式”的教学模式，通过高质量的问题来引导学生学习语文知识，提升学生学习语文知识的效率和质量。 还可以构建“发现式”的教学模式，让学生去发现问题， 这更加能够激发学生的学习兴趣，对于提升教学效率和教学质量有着重要的作用。
2.明确“问题教学”主体
“问题教学”模式应用的根本目的就是提升学生的学习效率和学习质量， 因此在语文课堂教学应用之前要明确其主体， 即以学生学习为主体， 教师教学为主导，只有这样才能够保证“问题教学”模式能够充分地提升学生学习效率和学习质量， 不断提升学生的综合素质。 例如，在学习文章《陈情表》时，可以选择让学生自己去提问题，然后让学生去回答问题，教师在其中主要起到引导的作用， 这样能够充分地发挥学生的学习积极性，而且还能够开拓学生的思维，对于培养学生的思考能力和创新能力都有着重要的意义。
总之，“问题教学” 应用在高中语文课堂教学过程中， 对于提升教学效率和教学质量都有着重要的作用，它能够调动学生学习的积极性，不断提升学生的综合素质，对于学生未来的成长有着重要的意义。
★作者通联：甘肃平凉市庄浪县紫荆中学。
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