河北省隆尧县山口校区水饭小学 055350
摘 要：《义务教育语文课程标准》明确强调了培养学生课外阅读能力的重要性，要求学生具有独立阅读的能力，而且要学会运用多种阅读方法，在阅读中积累丰富的知识，养成良好的阅读习惯。培养阅读能力是提高小学语文教学质量的关键，也是实施素质教育的重要内容。因此，本文结合新课程标准就如何培养小学语文阅读能力谈四点粗浅认识。
关键词：语文 阅读能力 培养
阅读既是一种认识活动，又是一种实践活动，对提高学生心智发展水平具有重要作用。《义务教育语文课程标准》明确强调了培养学生课外阅读能力的重要性，要求学生具有独立阅读的能力，而且要学会运用多种阅读方法，在阅读中积累丰富的知识，培养对于语言知识的语感。所以说，培养阅读能力是提高小学语文教学质量的关键，也是实施素质教育的重要内容。
一、激发学生的阅读兴趣，引领学生的阅读
常言道：兴趣是最好的老师。只有学生对所学的知识感兴趣，他才能够用更多的时间和精力去学习。相对中学生而言，小学生的自主意识差，分辨是非的能力较弱。有研究表明，一个人做自己感兴趣的工作，他可以发挥自己百分之八十以上的才能，反之，则只能发挥百分之二十。从这里可以看出，兴趣在人们的工作和生活当中所扮演的角色是多么的重要。那么，教师如何激发小学生的阅读兴趣呢？我们知道故事是儿童最喜爱的一种文学形式，是儿童认识世界的门户。儿童的阅读就应从他们最感兴趣的故事入手，从听故事、说故事，读故事开始，逐渐培养他们的阅读能力。
二、培养学生的创造思维，指引学生的阅读
语文教师要努力创设学生创造思维的民主环境，要善于研究学生在课堂上提出的见解，要让学生学习的创造性得到充分的发挥。如教学《鸟的天堂》，我在总结课文时指出：“这里为什么会成为鸟的天堂?”话音刚落，就有两三只小手举了起来。我没有立即让他们起来回答，因为在这么仓促的时间内作答，学生的回答十有八九是零碎的、不完整的，而且这时让他们回答会影响其他同学思考。于是，我用手势示意这几位学生把手放下，亲切地说：“你们反应可真快，我想你们如果和其他同学一样能认真读读课文，思考周到些，把语言组织得精练些，回答一定会更精彩。”这样，既保护了他们的自尊心，又调动了他们思考的积极性，同时稳定了全班学生的情绪。学生在教师期待的目光中细致读、认真想，教室里鸦雀无声。不一会儿，学生陆陆续续举起小手，这时我请一名中等程度的学生起来回答，他回答道：“这里之所以能成为鸟的天堂，是因为大榕树茂盛和当地农民不许人捉鸟。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”另一名学生补充道：“我认为这里成为鸟的天堂有三个原因：一是大榕树茂盛，适合鸟儿做巢生活；二是农民不许人捉鸟；三是四周环境宁静优美。”语言是思维的外壳，从学生的回答中不难看出他们经历了一个分析、归纳、综合的思维历程，经历了一个主动探究的过程。
三、培养阅读方法，养成读思结合习惯
“读思结合”要求学生在阅读的过程中做到边读边思考。要带有目的阅读，即带着问题阅读。我们知道，小学阶段的学生获取知识的过程还停留在形象思维阶段，单纯地用抽象的书本知识中的概念难以理解文章内涵，需要教师用直观的教学手段帮助学生达到从抽象到直观的转化，这就需要引导学生自主思考，读与思的结合是为了帮助学生更好地理解文章要义。在阅读方法方面，教师应该系统全面地介绍精读、略读、速度、选读等阅读方法，在实际阅读中，学生如果仅仅局限于认真读完一篇文章而不选择合理的阅读方式的话，不仅降低了阅读的速度，而且对于阅读质量也是有影响的。所以针对不同类型的文章，学生应该有尝试运用更恰当的阅读方式的能力，这也是在阅读中思考的一个环节。为了实现真正的“读与思”相结合，除了指导学生多运用工具书，在文章重点部分划线标记号等，还需要引导学生在阅读之初、阅读之时、阅读之后都能够自我提问并自我回答。
四、开展多样读书活动，享受阅读的快乐
新课标的要求下，教师不再是教课本，要求师生的阅读视野要有大的拓展，在课外读写的广阔天地中有所作为。因此，我特别注意培养学生的读书兴趣，教给读书的方法，开展形式多样的读书活动，从二年级制作读书卡，三年级采集剪贴本，四年级的读书报告，教给学生读书的方法。每天的阅读雷打不动，读有所获，尤其是采集剪贴本，学生已进行分类，有目录，资料都收集进去，成为百科知识大词典。班内开设的每日一句，每天早晨由一名同学写一句最优美的句子或格言、警句、诗词（自己喜爱的）签上搜集人的姓名，简单装饰，全班同学共同分享。前面讲到阅读视野的拓展，不仅有学生，还包括教师。我把读到的好文章与学生一起品读、欣赏，让学生感受语文文字的内在美，受到语言文化的熏陶，丰富学生的文化底蕴。读的多了，写起来也容易了，（读书破万卷，下笔如有神）。我班的学生作文有的已经达到四、五页。读书再不是一种任务、一种负担，而是一种乐趣！
总之，阅读是教育的核心，在实施素质教育的过程中，培养学生的阅读能力，能让学生在小学阶段就养成阅读的习惯，提高学生的写作能力、语言表达能力和文学素养，为学生今后在更高的学习平台上奠定坚实的阅读基础。
参考文献
[1]王力群 小学生阅读能力培养之我见.《现代教育科学（小学教师）》，2011年02期。
[2]陈红映 小学生阅读能力培养方法.《新课程导学》，2012年第24期。
论文作者:马红
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年4月总第262期
论文发表时间:2018/5/7
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