〔摘 要〕 高中学生具备较好的自主学子能力，可以针对自身学习的弱点和不足，查漏补缺，课件培养学生的自主学习能力具有一定的教育价值。本文主要针对高中数学教学中学生自主学习能力的培养方法进行了探讨。
〔关键词〕 高中数学教育 自主学习能力 培养
1 前言
自主学习理论是建立在建构主义学习理论的基础之上的。在认知心理学基础上发展起来的建构主义学习理论认为，知识并不能简单地由教师或者他人传授给学生，而只能由每个学生依据自身的知识和经验主动地加以建构。建构主义非常强调学生的主体性、自主性和能动性，因此随着建构主义的兴起，自主学习、合作学习已成为世界数学教育的热点。
2 基本原则
2.1 主体性。“自主学习”教学模式较为注重学生的主体地位，在以往的教学中，学生并不是教学中的主人，教师占据着主导地位，学生只能在课堂上听教师讲，完全没有自己思考的时间和机会。这样的课堂不仅枯燥乏味，学生和教师也很容易产生厌烦，因此在新的教学模式中应当注重学生的主体地位。
2.2 独立性。学生在学习过程中，应当学会独立思考，不能脱离教师后就完全失去了学习的目标和动力，过于依赖于教师。学生在“自主学习”教学中能够养成独立思考学习的能力，发挥出自身的独立性。
2.3 能动性。在实际教学过程中，教师应当给予学生足够的信任，令学生能够充分发挥出自身的内动力，学生也能自发地参与到数学教学中来，积极进行数学学习。
2.4 有效性。高中数学课堂采用新的教学模式的最终目标之一就是提升教学效率，因此，在实施“自主学习”教学模式过程中，最为重要的关键要点也是教学的有效性，要通过优化的教学方法和手段改善教学效果，提升教学质量。
3 培养学生自主学习能力的对策
3.1 改进教学方法，增加学生的课堂参与度。教学方法是一种技巧性的东西，对于教学活动而言，适当的科学的教学方法能够充分调动学生的学习积极性，起到良好的教学效果，而不合理的教学方法只会降低课堂教学的效率，打击学生的学习积极性。同时，在教学之中，教学方法是灵活多样的，一节课并不会只用一种教学方法，如何选择合适的教学方法在于教师的灵活选择。如在“概率”这一章节的教学中，笔者首先将一枚一元硬币掏出，往空中一丢，伸手接住并让学生们猜是正面还是反面，由于高中数学教学比较严肃，学生见到这种轻松的方式积极性很高，注意力逐渐都聚集到这一问题中来，这是笔者适时提出概率与生活的联系，帮助学生理解什么事概率怎样理解生活中的概率事件。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆之后，引进排列组合在概率计算中的应用，并以自己亲自示范“投掷10次硬币1次正面向上的概率”，运用画树形图的方法将概率求出。并且布置教学任务如下：学生以三个人为一组，一人投掷硬币，一人记录，一人进行计算，分别计算投掷10次硬币2次正面向上、3次正面向上和5次正面向上的概率。笔者走下讲台，与学生开展互动，指导学生的一些细节问题。通过这样一种方式，学生的参与度很高，自主学习能力显著增强。
3.2 注重学生自信心的培养。自信心是一个人成才所必备的良好心理素质和健康个性品质，也是一种重要的非智力因素。新的课程标准在总要求的指导下，通过数学学习内容、数学学习活动、评价等方面加强对学生自信心的培养。教师要帮助学生树立正确的学习目标，并持之以恒地鼓励学生互相帮助、共同进取。要培养学生自主学习能力就要使学生尽可能少地依赖教师。凡是学生自己能做的，教师绝不插手；凡是学生能通过自身努力达到的，教师就积极鼓励其独自完成。教师除适当给予指导外，尽可能让同学相互合作，大胆放手让学生自主学习。给学生充分的时间和空间，让他们自己读书，自己感受事物，自己观察、分析和思考，鼓励学生独立思考，大胆发表自己的见解。
3.3 尽快让学生掌握一些学习策略。自主学习有时是在没有教师或他人指导或帮助的条件下进行的。因此，尽快让学生掌握一些学习策略是培养和提高自主学习能力的前提。据调查，以下策略的掌握有助于提高数学自主学习的能力：养成独立思考，勤于动脑的习惯等；学会查阅题典、资料等，解决学习中的一般性问题；有意识地应用已知的数学学习规律；把数学中的定义、公式、性质、公理、定理等放到具体的情境中去理解；把学习其他学科成功的方法用于数学学习；利用所学数学知识及有关背景知识理解不熟悉的定义，性质等，形成知识树。学会作笔记，对易混或相近的知识善于链接，科学地学习。
3.4 改善师生关系，着重培养学生的自主学习能力。教师是学生学习活动的引路人和学习活动的参与者，适时引导着学生的思维发展。在高中数学教学过程中，教师要会运用自己对学生的影响，帮助学生形成基本的数学思维。数学思维的建立对学生数学学习有着重要作用，它会让学生形成一种职业性的思考模式，对于解决常见的数学问题十分有效。而要加强教师对学生的指导，就必须要搞好师生之间的关系，良好的师生关系会创造一个融洽的课堂气氛，有利于师生互动和沟通，对于学生自主学习能力的增长十分有效。不仅如此，改善师生关系还能够有助于学生学习思想的转变，增加学生的学习的积极性，有利于学生的长远发展。
4 结束语
总之，通过培养高中生的数学自主学习能力，不但能够提升其学习成绩，更为重要的是还能教会高中生们正确的数学学习方法。高中阶段的学生开始系统化地各学科知识，其生理与心理发展水平也趋向于完善。同时，这一时期还是学生们提高思维能力的黄金时期。立足于高中三年有计划的系统性训练，能够培养其各方面的能力，尤其是自主学习能力，这对于高中生今后进入更高学府深造或者进入社会中就业都将产生十分深远的影响。
参考文献
1 商玉娟.高中数学教学中学生创新能力的培养[J].中国教育技术装备，2011（07）
2 王德先.基于新课程下的高中数学教学方法[J].佳木斯教育学院学报，2010（3）：236～237
作者单位：贵州省威宁二中
论文作者:郑维国
论文发表刊物:《教育研究（教研版）》2016年3期
论文发表时间:2016/5/13
标签：学生论文; 自主学习论文; 教师论文; 能力论文; 教学方法论文; 数学论文; 概率论文; 《教育研究（教研版）》2016年3期论文;