山东省胶州市李哥庄镇三屯小学 266316
摘 要：学生运算能力培养的目的不仅在于提高学生的计算能力，重要的在于提高学生思维的发展，是为学生的后继学习和整体数学素养的提高打好基础。它的形成、提高与发展涉及到学生的良好计算习惯的养成、扎实的算理，灵活合理地选择计算方法，还依赖于学生认知水平的不断发展。所以，提高运算能力的问题，是一个综合问题，必须从教学实际出发，根据学生的认知能力的发展持之以恒地加以培养。
关键词：小学数学 核心素养 数学教学
小学数学教育是小学生学习阶段的重要学科，是全面发展的重要组成部分。数学素养是指个人应对复杂社会应具备的各种能力的综合体，主要包括知识、技能、态度、价值观。它强调知识、能力、态度的统整，超越了长期以来知识与能力二元对立的思维方式，凸显了情感、态度、价值观的重要，强调了人的反省思考及行动与学习。
一、培养小学数学核心素养的原则
1.综合培养原则。在小学数学的学习中要从文化基础、自主发展和社会参与三个方面综合着手，把提高学生的文化基础具体到涵养学生的文化底蕴，培养学生的科学精神，把培养自主发展具体到教会学生学会学习和健康生活，把培养学生社会参与具体到责任担当和实践创新中。把核心素养的“三个方面、六个要素”体现在数学学习的每一个环节中。比如，圆的知识，课本内容正是按照“三个方面、六个要素”来编排的。圆的认识从感官上对圆的形状等进行了认识，然后通过对圆的周长和圆的面积的学习，达到对圆的理性的认识，这个过程体现了核心素养文化基础方面的对科学精神的培养，同时在练习题中有小组合作完成的题目，这体现了社会参与方面的相关要求，而“欣赏与设计”一节更是贯穿着健康生活和实践创新的要求，“圆周率的历史”则是对文化基础中文化底蕴的涵养。可见在内容的编排上现行的小学数学，转化了其他版本的课本编排的传统思想，遵循着对学生的核心素养进行综合培养的原则，同样的，在教学的实际过程也要遵循综合培养学生核心素养的原则。
2.突出重点原则。每一个学科都有本学科特有的素养，这个学科的素养与学生核心素养中的某个方面关系比较密切，对培养核心素养有着天然的优势。比如，小学数学学科就对培养小学生核心素养中的科学精神，具有其他学科没有的优势。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，在综合培养学生核心素养的原则下，要采用突出重点的原则，在小学数学中重点培养学生的科学探索精神。
二、培养小学数学核心素养的措施
1.提高教师对小学数学核心素养的认识。想要对小学数学核心素养进行培养，首先教育工作者要对小学数学的核心素养有着充分的认识。国家目前提出将培养学生的核心素养融入到各个学科的教育中，数学老师在教学的过程中也要有具体的体现。教师们对培养小学数学的核心素养需要有一个正确的认知，掌握相关知识和方法，把培养学生核心素养与数学教学相结合，找到二者之间的联系，形成一个新的教学理念，从而更加有效地贯彻落实《中国学生发展核心素养》。
2.培养学生用数学的方法解决实际问题的能力。数学来源于实际生活，又服务于实际生活。只有重视数学与社会实际联系，才能较好地满足社会的数学需求。可见我们的数学教学必须结合生活的实际。首先在课堂教学中要有意识地引导学生自觉联系生活实际。由于小学生抽象思维能力不强，往往觉得数学较枯燥，学习的积极性也受到了影响。因此数学要联系生活实际，以学生熟悉的话题去解决生活中的实际问题，这样既对知识技能掌握了，又培养了学生解决问题的实际能力。其次可以对教材中的具体题材和数据进行适当的调整和改编，以贴近学生生活实际，设置开放性思维的话题，进行自主探索、小组合作、实践操作等方式来培养学生解决数学实际问题的能力，从而提升整体数学素养。
3.把核心素养作为小学数学教学的出发点和归宿点。《学生核心素养》中提出的核心素养体系，是进一步深化课程改革的、落实立德树人目标的基础，是推进教育改革下一步工作的“关键”。我们要把核心素养培养作为小学数学教学的出发点。核心素养是学生适应终身学习和社会发展的关键能力和必备品格。因此，它是各学科学习的最终归宿，当然也是数学的教学归宿。在实际操作中教师要转化传统的思想，主要体现在备课时老师要立足于核心素养体系，特别是在教学目标设置时更要体现核心素养的要求。
4.练习中要针对计算法则、计算公式定律进行强化记忆。乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算有重要的作用，必须要熟练掌握。对于低年级熟记乘法口诀的练习我是这样做的：乘法口诀边教学边记忆边应用，刚开始的时候全部口诀教学完成后，隔天一次百题竞赛，一张A4纸打印100道关于乘法口诀的填空题，有口诀的，有乘法算式的填空，学生答完后同桌互换，我带领学生看一题说一句口诀，学生把错误标出来，最后集中起来我再评分，分析学生对哪句口诀掌握得不好，帮助他们找规律、找原因，直至记住为止。受到背诵乘法口诀的启发，在五年级教学圆的面积时，认识了π之后，我又领着学生背诵了1——20的π表和1——20的平方表，因为这些算理学生都很明白，我们就省略了这两项的计算过程直接记住结果，省下了计算时间。同时，也保证了结果的准确性。有时在计算过程中死记还要结合活用，在背诵π表的基础上我还强化渗透数与代数的理念。
总之，培养小学生数学核心素养的目的就是为了充分解放学生的思维，培养他们的创新精神与良好的数学意识，从而为他们今后的学习打好基础。
论文作者:孙元斌
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第336期
论文发表时间:2018/10/17
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