摘要：高中生物教学要围绕“德、智、体、美、劳”的教育方针，积极融入美育教育，全面提高学生的生物科学素养。
关键词：高中生物；方针；美育教育；素养
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）11-174-01
美育对智育有促进作用。把美育渗透到各科教学之中，能引起学生美的感受，培养学生浓厚的学习兴趣。
生物学科，是内容丰富而新奇的学科，如果教学中将教学与美育有机结合，会收到更好的效果。
生物学科除了知识教学，还有对“情感、态度、价值观”的教育，在这方面，美育作用不可少。
1 为了培养学生对生物圈的责任感，树立正确的“情感、态度、价值观”，讲授知识时，就要理论联系实际，尤其是要联系那些具有典型意义的实例
例一：
某老师从前辈人那里收集到一则信息，即在1958年“大战钢铁”的时候，由于当时人们（从中央到地方，从领导到群众）对人与生物的关系认识不足，没有树立起长远的环保意识，砍树炼钢炼铁，以致成片树林变为荒山，气候失常，生态系统失衡，旱涝频发水土流失，给人民生活带来严重损失。
为了使学生对这段有典型教育意义的事件留下刻骨铭心的记忆，他布置学生利用星期天，节假日，沿着这条钱索进行深入调查，并与语文老师联系，以此为题材写一次作文。经过一段时间，一篇篇作文出来了。其中校级文学创作组的一篇文章影响最大。摘录如下：
生物圈的灾难
——黑色的1958，刻骨铭心的记忆。
一了解才知道，大跃进中的“全民炼钢运动”，轰然上马，炼铁土高炉到处都是，没有煤碳燃料，就大肆砍代树林，将青杠树烧焦用水浸灭作为杠碳，作燃料炼钢。这样大片的树林便衰败了。
事情还远没有结束，接下来的几年，时儿大旱，时儿水涝。大旱时，水田也裂开了指头般大的缝，旱时地里的象热气蒸腾的火窑，玉米苗了都干枯成了一绺绺绳子，水涝时，暴雨倾盆，水流从山上冲刷而下，混浊泥水铺天盖地，漫过田野，漫过小河，山坡裸露出撕破了皮肤的红土，象一片血。
这种惨景是怎么形成的呢？原来大片茂盛的树木对水土保持气候调节起着很大作用。树林一但被毁，水土保持不力，气候调节失衡，干旱水涝便接鐘而至了。
事情仍远没有结束，山野虫灾频发，鼠害不绝。树上爬满了毛毛虫，树叶一天天落光，稻子也因遭遇虫咬而欠收。
这种恶果又是怎样形成的呢？
这则作文节选中，由于加进了美学因素，对乡村乐园的描写，表达了对大自然的热爱之情。当生态遭到破坏后，又展示了山村的萧条美，在一番描写之后，揭示出产生的原因，使读者对当时不按科学规律办事造成严重后果的惋惜，从而树立起保护生态环境的意识。
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有位学生说，通过写环保作文，我的环保意识增强了。当我看见有人植树造林时，我总情不自禁地去问这问那，吸取植树的经验；当我走过小区的草坪，看见那绿茵茵的草毯时，总觉得它非常珍贵而可爱，从而倍加爱护，拾拾里面的纸屑，梳理梳理零乱的绿衣。
生物教学中的美育渗透，对学生的环保意识起到了培养作用。
例二、关于环境污染的典型材料，有的学生也收集了不少。其中一则是这样写的。
某农民家旁有一个一丈见方（一平方丈）的小池塘，里面养了些鲤鱼。这个农民经常挑粪浇庄稼，每次回家都在池塘洗粪桶。一年过去了，鲤鱼长大了，他捞了两条鱼烹吃了。吃了鱼后，肚疼难忍，医治无效死亡。经检验是中了农药的毒而死的。哪来的农药？原来是那位农民的肥料里混了农药（为防害虫生长），洗粪桶时粪桶里残余的农药溶解在水里了。水中有了农药鱼为啥没死？因为农药是一次次逐渐增多的，鱼一点点地产生了抗药性，所以长了一年也没死，但体内的药毒却聚积起来。由于那位农民是一次性吃了那种鱼，不敌药力，所以死了。这个小故事告诉人们，环境污染对人的危害。这个科学普及小故事，以短小精悍的结构，生动的情节和科学的分析散发出科学之美，给人留下深刻印象。
2 搞好生物知识文艺宣传工作
生物教学中渗进了美育，在“情感、态度、价值观”的培养上就收到了很好的效果，那么，在平时的工作中，搞好生物知识的文艺宣传就有必要，这是生物教学的锦上添花。措施如下：
2.1 办科普作品展示活动。办墙报或出校内报纸专刊，有条件的还可以几个学校联合出刊（教研联组）扩大影响，以进一步提高学生参与活动的积极性。
2.2 培训写作能力。科普小品的写作要作为一个专门项目就要对学生进行培训，可以请当地科协的人员讲科普故事，激发写作兴趣，在指导学生根据生活与环境保护有关的人和事物进行创作，一定会收到很好的效果。
为了学生有东西可写，老师应先将知识点梳理出来。如以“人与生物圈”为主线，联系生活实际，关注日常生活。
3 引导学生深入大自然观察形形色色的生物，融入美育教育
大自然中的松树、柏树树叶青青，树干挺拔，或长在悬崖上，或长在贫乏的土壤中。但是，这些树却能顽强的成长，给人类奉献了优质的木材。树木之美妙，树木之贡献，唤起了学生对树的崇敬。以此，引导学生热爱生物，大量植树。从观察中，培养学生热爱生物，热爱植树美的心灵与美的环保情怀。清洁河水中的鱼儿，跳跃的青蛙等等都是引导学生重视环境中水质的清洁，保护好青蛙之类的益虫是我们学习生物知识后美的认识，美的追求。
总之，高中生的教学要从联系实际出发，从典型例子出发，联系课本知识出发，让高中学生接受美育教育，进一步提高学习生物科学，运用生物科学的素养。
参考文献
[1]邓海莉.论高中生物教学中的美育渗透[J].中国教育学刊，2014（9）：83-84.
论文作者:刘开花
论文发表刊物:《教学与研究》2019年11期
论文发表时间:2019/11/20
标签：美育论文; 生物论文; 学生论文; 农药论文; 水涝论文; 粪桶论文; 生物圈论文; 《教学与研究》2019年11期论文;