杨帆 广安友谊育才外国语学校 638500
【摘要】思维导图在高中生物教学中的应用效果是非常高效的，在学生进行生物复习的过程中，能够将所有的知识点用最少的时间进行非常有效的复习，是学生能够充分的掌握生物学科中的重点知识，提高学生的复习效率。高中学生可以通过思维导读的方式进行课堂笔记的记录，进而减小课堂上需要进行笔记的时间，对于生物的知识点进行充分的理解，把比较抽象和困难的知识点更好的掌握。
【关键词】思维导图；高中生物；复习；应用
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）01-146-01
引言：提高课堂的有效性是一项重要的教学任务，教师要坚持以学生为主体的教学理念，改变传统的灌输式的教学方法，将学生变为教学活动的主导者，教师作为学生学习的引导者和帮助者。教师要以这样的教学理念为指导，进行高中生物复习的有效实施，让学生通过核心词语进行拓展，不断的提高学生的复习效率，改变传统复习方法中的对于知识点的重复，这样不仅能够增强学生的学习能力，还能增强学生学习的积极性和主动性。
一、进行思维导图绘制的步骤
进行思维导图的绘制一共有7个步骤:
1、准备一张白纸，将白纸的中心点作为起始点，向中心点四周绘制图画，当学生由中心点向周围进行思维发展时，注意力是比较集中的，并且四周扩展的空间是比较大的，能够得到更加自由和随心所欲的想象空间。
2、把所要表达的主干思想赋予在简单的图画上，这个图画上能够承载很大的信息量，能够实现学生的思想集中和想象力的拓展。
3、在绘制完成的图画上面涂色，因为颜色会直接影响到人们的情绪，具有高明度的颜色能够不断的活跃人们的大脑思维，可以将思维导图赋予生命感。
中 4、依次连接从起始点向四周发展的图画，层层分级，让大脑理清思路，在脑海中建立一个完整的图像信息大树，如果出现错误，那就说明图像信息有误或者不全，应及时找出，并加以修正。
5、让思维导图绘制时由中心向四周发散的分支自然流动，弧形发散，切记不能是一条直线，因为人的大脑从本能上会排斥直线，自然弯曲的图更能赢得思维的信赖。
6、赋予每一条支脉一个特有的关键字，因为单独的名称可以帮助人更好地记忆，长而繁琐的句子会使记忆更加模糊，限制思维的想象发展。
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7、将图画的使用贯穿始终，原因是文字的信息是有限的，而图画所能表达的信息确实是非常大的，而且图画比文字更能让大脑思维记忆所接受。
二、思维导图在高中生物复习中的应用
1、在课堂笔记中的应用
高中生物课程一旦到了最后复习的时候，学习的压力就开始显现出来。具体表现为复习的内容太多，教师讲台上疲于讲授，讲授较快，高中生在台下忙碌地做着课堂笔记，而思维还得跟得上教师讲课的步伐，课堂笔记虽然能够将教师在课堂上所讲的知识点记录下来，但是现实是这种记忆方法是不全面的，没有系统性。因此这就造成了学生听课方面没跟上，笔记方面又不全面，复习效果很差。在课堂笔记中应用思维导图的记忆方法可以很好地提高复习效率。首先，用图像记录代替文字记录，文字记录太过繁琐，耗费时间，对惜时如金的高中生物课堂来说，效率太低，而图像绘制则不同，图像只需要简单绘制几笔便可成型，并且包含的知识点很多，大大节省记笔记的时间，为听课赢得了更多的时间，缓解了复习的压力。另一方面，思维导图知识点的绘制是发散的，它能帮助高中生在复习课堂上教师所讲的生物知识的同时自主思考，发散思考，在原有的基础上总结研究形成更多的知识储备。
2、在复习巩固中的应用
复习能够将高中生记忆中淡化的知识点再次唤醒，所以复习很重要。但是复习也是需要花费大量的时间的，在高中生物复习的阶段，其他学科的学习压力也很大，学生疲于应对各科的学习，这就意味着生物复习的时间随之减少，导致生物复习的效果大打折扣。将思维导图应用到高中生物的复习巩固过程中可以有效地缓解复习的压力。思维导图的一大特点就是花费时间少，学习效率却很高。思维导图的主体是图像，文字较少，图像包容了大量的知识点信息，高中生复习起来更加方便，不会被大量的文字和死记硬背这种低效的学习方法所困扰。
3、在解决问题中的应用
高中生进行生物课程复习的最终目的就是找出学习中出现的问题，并且予以解决的策略。相关生物知识的积累储备是解决问题的先决条件，清晰的大脑思路，智慧的思维方式则是前进的动力。很多学生都遇到过这种尴尬情况，对于相关问题的知识储备很充足，但在解决问题时就是无法找出问题所在，这是因为他们没有找出主干、根本问题所在。思维导图在绘制时的首要条件就是找出主干线，并往下分析。所以，高中生在进行生物复习时一定要学会应用思维导图的复习方法来帮助复习，找出问题的关键所在，并及时给予解决。
结束语：思维导图的复习方式对于教师的教学和学生的复习都有重大的影响。能够充分减小课堂上进行笔记的记录时间，让学生能够更加容易的进行高中生物知识重点的理解，能够实现让高中学生花最少的时间进行生物知识点的复习，在最快的时间内能够发现问题的原因，并且采取有效的方式进行解决，进而提高了学生的学习效率和学习成绩，加强了教师的教学质量。
论文作者:杨帆
论文发表刊物:《中国教师》2019年1月刊
论文发表时间:2018/11/3
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