“三分教七分管”，多年的教学经验认证了课堂教学中班级管理的重要性。优秀的班级管理能促进教育教学，教育教学的魅力反过来也能增强班级的凝聚力。总而言之，初中学生的年龄特点决定了他们是一个自制力较弱的群体，因此，班级管理中需要多点“三心二意”：“三心”指“耐心、恒心和童心，“二意”指留意和满意。
一、多点耐心，静待花开
十年树木，百年树人。教育是一个慢的系统的工程，作为教育工作者，要遵循教育规律，循序渐进，一步一步地将学生引领到智慧的殿堂。否则，急功近利，我们会成为教育的杀手，学生成为教育的牺牲品，失败在教育的起点。教育的本真是教化人上人，一旦违背教育规律，将是对教育的讽刺。而在实际教学工作中，我们本身是一个年轻的教师，没有慢教育的心态，常常欲速则不达，之后反思，也的确能感悟到要对孩子多一些耐心，静待花开。之前，在课堂上，我发现学生习惯养成、纪律等出现问题，简单粗暴的做法要么是高压政策解决，要么是以罢课的方式结束对学生的管理，无论哪种方式，都在短时间内有效，久而久之，学生也无所畏惧，问题的根本没有彻底解决。后来，我用心观察学习其他班级的班级管理做法后，做到像老教师一样耐心倾听学生的意见，营造一种民主平等的班级氛围，慢慢地走进学生的内心，发现班级管理也不是那么难。班内吴鹏是个聪明的男生，上课经常说话，把桌子放在腿上晃悠，左顾右盼，一副十足的多动症，你越是懒得看他，他越制造点噪音引起你的注意，之前对他采取的是冷处理的方式。认清教育的本质后，我和气地、主动地与他沟通，发现他的课堂表现源于他的聪明过头，其他学生45分钟能掌握的知识，他15分钟就能掌握，是一个典型的上课吃不饱的学生，了解这一点后，我充分利用他的时间让他上讲台当小老师——讲题，让他在台下当小老师——批题，对于他的一点点优点，我慢慢地在班级放大、表扬，一个周后这个曾经纪律涣散的学生变成一个班级学生都佩服的同学。多点耐心，给学生给自己一个成长的机会；多点耐心，给学生搭建一个自主发展的平台；多点耐心，让学生感恩于你的等待与栽培。
二、多点恒心，绽放精彩
简单的事情重复做，事情会变得不简单。教育从纵向来说，具有长期性；从横向来说，具有重复性。教育的过程是一个不断重复的过程。因此，多点恒心，是教育的基本策略。从知识的角度来说，我们明白一个孩子学会一个字母a的写法，用了半年的时间，学会一个汉字的规范书写，反复了300多遍。生活中学生的教育比教学更复杂也更重要，比如学生习惯的养成，文明就餐习惯、文明路队习惯、随时捡垃圾的优秀习惯等，需要不断强化才能养成。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以老师要坚守教育的情怀，多点恒心，再教育再教育，一直将学生教育成我们心中理想的学生。比如班级王晶作业总是完不成，犯了错误就喜欢说不上学了，家长采用各种方法对该生也无效，对此家长也很头疼。刚开学的时候，在听了学校组织的六A接纳讲座后，我试着去分析王晶的问题成因，换位思考去包容他、鼓励他，只要她有进步我就表扬。一开始效果并不明显，我表扬她的时候，她会跟我唱反调，这让我很有挫败感。我没有失去信心，持之以恒地关注她，只是关注频率下降了，突然有一天我发现这孩子不完成作业的次数少了，与她沟通，才明白她对我的接受也有一个从嘴上接受到心理接纳的过程。试想，如果当初我放弃，不能多点恒心，将会为社会又培养一个残次品。教育的终极目标是教化成功，多点恒心，多份力量，多份精彩。
三、多点童心，营造和谐
教师要拥有一份童心，有童心才有代入感。我们的教育对象是童心未泯的孩子，他们对外界的事物拥有一份好奇心，他们阳光、单纯、勇敢，对课堂上反复的说教时常具有倦怠感，麻木不仁，充耳不闻，如果老师不能站在孩子立场去发现问题、思考问题、继而解决问题，我们的教育就会走很大的弯路。初中的学生是一个矛盾体，渴望成人感但是又没有掌控自己的能力，他们不喜欢一直被管着，也希望能给成年人出出主意，能主导一些事情。有时候我遇到问题的时候也会向他们求助，也会以一颗孩子心和他们探讨班级中的问题，从而了解他们的想法，慢慢地我就会发现，孩子的想法真奇特，而运用孩子的一些处理方法，既可以让孩子感受到成就感，也可以节省我很多麻烦。我便尝试着将班上一些事务如吃口香糖、个别学生自习纪律差等等交由学生去想办法处理，他们在处理的过程中不仅自身能力得到了提高，我们之间的关系也变得愈加融洽。
四、多点留意，防患于未然；多点满意，多点阳光
教育具有长期性、重复性，教育还具有复杂性。教育既尊重共性普及知识，也尊重个性张扬，为此，对于个性发展，我们需要多点留意，防患于未然。教育的复杂性，在室内我们容易掌控，如果在室外，不易防范。针对教育复杂性的特点，我们也采取了一些必要的措施，从而无后顾之忧地教学。
比如体育课上实心球投掷练习，男生10米的百分目标，我们将学生的投掷线设立在13米外，这样避免了有的个性学生因投掷太远而造成对面学生受伤。正所谓安全不保，何谈教育。当然我们也不能天天绷着紧张的弦不放松，看到学生有点滴的进步，我们不失机会地大力表扬，自己张弛有度，满意于自己的教学管理和学生管理，这份满意也会融化学生的丝丝紧张，必然绽放张张笑脸。
教育无小事，教育无大事。不教育小事变大，教育了大事为小。多点“三心二意”，多点教育情怀，将大事化小，将弊处转利，将是我们对教育的一份爱心与责任，我们将一直坚守实现。
论文作者:聂萃 谷林
论文发表刊物:《中小学教育》2017年11月第296期
论文发表时间:2017/9/26
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