骆芳雄 甘肃省临夏市康乐县丁滩小学 甘肃 临夏 731515
【摘要】中小学语文教学的重中之重作文教学，而写日记是教学的基石。本文通过第一不怕写日记，不怕写日记。第二勤于评价，及时表扬。第三学校互动，督促提高。第四座也变日记，轻松又灵活。第五提倡日记的特色，多样化等几种方法能够极大地提高学生写日记的兴趣，同时培养学生坚持写日记的良好习惯，从而提高写作水平。
【关键词】小学生 日记 良好习惯
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）09-155-02
作文是体现学生语文综合水平高低的标志。也是中小学语文教学的重点和难点。教师和学生常为提高写作水平而发愁。常遇到的问题是作文无无处下笔。其次是无内容可写，词汇贫乏，内容空洞，表达不出真情实感。体裁也没有新颖独到之处。怎样提高作文水平，我认为写日记是有效手段，是作文教学的基石。因为日记是不受时间、空间和写作形式所限的文体，它可以写人，可以状物，可以写景，可以记叙、议论。凡是在自己一天中所看所想及听到的事都可作为写作日记的内容。常写日记，可以备忘，能及时地总结学习，工作生活的经验教训，发表自己的观点看法，促进自身的发展，同时还能有效地提高语言文字的表达，叙述能力。也能达到有效的练笔效果，积累写作的重要素材，从而为写好作文打下坚实的基础。
但是写日记并不是很容易的事，有的同学有兴趣便写三两篇日记，没兴趣或没时间写了，就好几天，甚至几十天不写一篇日记，这样一曝十寒的做法，根本是提高不了写作水平的，怎么办呢？这就要养成一个坚持写日记的良好习惯，才能有效地保证天天写日记，那么，如何培养小学生写日记的良好习惯是写日记的重中之重。
一、重视写日记，不怕写日记。
首先让学生对写日记有个正确的认识，它不是什么见不得人的秘密，它是锻炼我们的语言叙述表达能力、语言组织能力、思维能力和书写能力的重要途径。我在教学二年级语文的时候，每篇课文都有看图写话，我让学生把每幅图当作一个日记题材，让他们看图说话，写话，字数不限，这样时间长了，学生不但慢慢有了写日记的动机，并拓宽了写日记的内容，写日记的格式，也就不怕写日记了，每次写日记当做吃饭一样对待，自然养成写日记的好习惯了。
二、勤于评价，及时表扬。
如果学生天天坚持写日记，而我们不予以评价对学生的日记，表扬鼓励，久而久之，学生对写日记就失去了信心。因此，学生每天的日记，最好是收集起来批阅，给他们画上小红旗，点评出他们日记的得失，解答他们心中的疑惑，遇到的难题，安慰他们受伤的心灵，做学生的知心朋友。把有特色的文辞，精彩典型日记可以让学生在课前十分钟朗读给大家听，让学生们点评这篇日记的优缺点，相互提高。这样，教师高兴改，学生乐意写，都在盼望自己的日记能得到老师的表扬，在同学面前阅读一下，那是多么的欣喜，荣耀的事啊！从而提高了坚持写日记，写好日记的习惯了。
三、学校互动，督促提高。
由于写日记，一般是在家里完成的，所以要注重与家长配合，赢得家长支持，在跟家长的联系中，家长也加大了对子女学习的关注程度，在家长的督促下完成写日记，学生在学习中减少了偷懒和撒谎的情况，保证日记按时完成。当少数孩子偷懒不写日记的时候，家长时刻告知老师。这时候，教师一般不会在班上指责，某同学没有写日记，而是在他们的日记本上悄悄写上：“缺的那篇日记你在干什么了？”“你愿意补上前一天的日记吗？”、、、、、、有助于促进学生习惯的养成。而且家长也有发现：要培养学生的学习兴趣，不能急于求成。要持之以恒，创造舒适宽松的学习环境和耐心的劝导，这样更能提高学习的质量。
四、作业变日记，轻松又灵活。
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学生对老师布置家庭作业，往往感到量大，常常是机械式的抄写多少遍，这样既加重了学生抄写的负担，又浪费了学生学习的时间，学习效果不佳，时间长了，学生就产生了厌学情绪，为沉重的家庭作业叫苦连天，但我们可以用多样新颖的日记形式布置家庭作业，即完成了作业，也增添了不少学习兴趣。例如：我在二年级语文园地八教学中，学习了“呀、鸦、芽、蚜”以及“披、破、坡、被”的汉字后，让学生记住这几个字的写法及拼音的时候，我让学生以日记的形式写出如何记忆他们区别的时候。有几个学生这样写：“真好呀，一只乌鸦，立大功，专吃草芽儿上的虫子是蚜虫、、、、、、。”还有一位同学在日记中写到：“今天我看了《熊出没》，熊大捡到破烂的被子，披到身上，摇摇晃晃的走上了小山坡，真有趣、、、、、、。”这样写日记既认识了生字与偏旁及发音的不同，也掌握了汉字在句中的运用。不但完成了日记，还记住了生字的用法，真是起到了一箭双雕的功效。我把这段日记读给学生听，大家听了受益匪浅，借鉴这种学写日记的方法，使识字教学有了很大的提高。
五、提倡日记的特色多样化。
以往教师要求写日记，除了日记格式外，要求日记的写作方法，并不做过多的要求，这样写日记有点形势单调，内容单一。我们可以提倡学生多样化的写日记，让日记有特色，有趣味。例如：
（1）插图日记
插图日记是图文并茂，饶有风趣的一种写日记的方法，可以在写一则日记之后画一幅彩图，一棵小树，一簇鲜花，一只小动物，一幅山水画，或者灵活多变的字体，书法与标题。一篇生动流畅的日记配上这些插画，能提起学生极大的学习兴趣与热情。比如：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”为了记住这首诗以及这首诗表达的意境，可以用画山水画的形式表达出来，这样既形象又便于理解诗意。
（2）摘抄日记
苏联的拉德人斯卡雅教授说：“训练孩子们从书本上收集资料，从某种意义上说是训练他们走向生活。”同时，对于学生适当布置日记内容以摘抄为主，如名人名言，生活百科知识，奇闻轶事，好词库，佳句栏，使得日记成为学生习作的取之不尽用之不竭的素材宝库。
（3）想象日记
想象日记可以提供词、句，或者情景的想象日记，为日记开启鲜活的，永不枯竭的源泉。例如，根据《赠汪伦》的情景和诗句表达的意思，想象汪伦送李白的情景，并与千尺桃花潭水与送别情做对比，使学生更能理解诗歌表达的送别之情。
（4）对话日记
例如，文中的载人航天飞船升空，小朋友可以给宇航员写信问候，乘坐申舟十号的感觉怎样，太空是什么样子？秋天到了，小燕子飞走了，写给小燕子的信。
（5）合作日记
同学们除了单独写日记，还可以把学生分成若干小组，指定题目，让他们在交流中集体创作，在轻松愉快，相互学习，相互合作的氛围中提高写日记的兴趣。
总结
指导小学生长期坚持写日记，是提高小学生写作能力的有效途径之一，养成长期写日记的好习惯，不但可以提高小学生组织语言能力，帮助他们积累写作素材，而且能够提高写作能力，激发写作兴趣。及时督促，朗读，表扬，或者在学习园地上展示，这些都是提高小学生写作质量行之有效的方法。同时教师每天示范读一篇好日记，不仅是小学生更加注重自己的写作能力，期望自己的日记能够在班级中公开朗读展示，这样在全班营造了一个公平竞争的氛围，长期坚持下去，小学生的写作能力就会得到很大程度的提高。
论文作者:骆芳雄
论文发表刊物:《中小学教育》2019年9月3期
论文发表时间:2019/12/6
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