朱家佳 贵阳市花溪第三小学 550025
【摘要】小学数学教师积极的将信息技术手段应用于小学数学的日常教学中，是小学数学教师转变教学理念的一个重要手段。小学数学教师将信息技术引进小学数学的日常教学中，可以全面的激发出学生在数学学习中的热情，因此，信息技术辅助下的小学数学课堂会变得更加的高效。所以说，信息技术手段已经成为了小学数学课堂中不可替代的一种工具，小学数学教师也应该用信息技术让小学数学课堂变得更加的高效，基于上述内容，本文就主要讲述了信息技术在小学数学课堂中的主要应用方式。
【关键词】信息技术；小学数学；教学；应用
中图分类号：G626.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）04-103-01
前言：信息技术手段的不断进步和发展，对小学数学的课堂教学起到了积极的促进作用。小学数学教师在日常教学的过程中，要注意结合学生在学习中的天性，采用符合青春期孩子性格特点的教学方式，以信息技术手段为依据，不断的丰富数学课堂的教学形式，以新型的教学方式展开小学数学的课堂教学，应用信息技术手段为学生设置教学情境，全面的促进学生在数学学习中的积极性，吸引学生能够主动的参与到数学的课堂学习中，突出学生在课堂中的首要地位，提升小学数学教学的有效性。
一、在小学数学的日常教学中应用信息技术的意义
小学数学教师在教学的过程中应用信息技术，会不断的激发出学生的学习兴趣，增强学生在数学学习中的积极性。信息技术辅助下的小学数学课堂，可以直观的像学生展示数学知识，加深学生对数学知识的理解，同时信息技术也将小学数学教学中的复杂知识点简单化、系统化，会在数学教学的过程中，逐渐的帮助学生形成是教学思维，提升了小学数学课堂的教学质量，信息技术辅助下的小学数学课堂，还会使学生逐渐的形成团结协作的精神，增强小学数学课堂的教学效率[1]。
二、在小学数学的日常教学中应用信息技术的措施
（一）利用信息技术，设置数学教学情境，增强学生数学学习的兴趣
小学生在数学学习的过程中，由于受到年龄的影响，在实际的数学课堂中会比较难以集中注意力，同时在面对枯燥的数学知识的时候会产生厌烦的心理，因此，小学数学教师可以应用信息技术手段为学生生设置教学情境，在数学课堂的教学中以生动的教学情境，开展小学数学的教学，让学生在数学学习的过程中感受到快乐，优化学生在数学学习中的成果[2]。
例如：在进行苏教版小学数学“数一数”的教学过程中，教师在教学的一开始就可以实用信息技术手段，为学生播放儿歌《数鸭子》应用这样的教学方式吸引学生的注意力，让学生将注意力集中在本堂课的教学中。之后教师在应用信息技术手段在课堂中为学生展示一些鸭子的图片，让学生在课堂中完成现实版的“数鸭子”让小学生在愉快的教学情境中，增强对数学知识点的理解，提升小学数学课堂的教学效率。
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（二）利用信息技术，创建数学学习氛围，增强学生数学学习的积极性
小学数学教师在教学的过程中，可以应用信息技术的手段在教学的过程中将原本呆板的数学知识注入“鲜活的生命”应用信息技术手段为学生制作动态的视频课件，向学生展示数学知识点，这样的教学方式会在教学的过程中，提升小学生在数学学习中的创新思维，帮助学生形成严谨的数学思维模式，强化学生的数学逻辑思维，让学生在数学学习的过程中逐渐的形成数学综合素养[3]。
例如：当教师教学数学知识点“位置和方向”的课堂中，教师就可以在课堂中应用息息技术手段向学生展示一个小电影，在课堂中营造一种轻松愉快的学习气氛。之后教师以开电影为媒介，引出本堂课的教学重点“位置和方向”向学生展示图片电影学院中看电影选座位的场景，向学生提问哪个位置观看效果最佳？引导学生积极的讨论。之后教师在课堂中应用信息技术，展示日常在学校中做课间操的场景，教会学生辨别方向，在轻松愉快的课堂氛围中，完成本堂课的教学，提升学生参与课堂学习的热情，提升小学数学的而教学质量。
（三）利用信息技术，直观的展示数学知识点，提升学生数学学习的质量
数学的教学带有一定的抽象性和逻辑性，因此，在小学生的学习当中，会比较难以理解数学知识点，针对这样的教学问题，教师就可以使用先进的信息技术方式，直观的向学展示数学知识点，增强学生对数学知识点的感悟。信息技术的教学方式，改善了数学教学中形式感不强的缺点，让小学数学的课堂教学形式变得更加的完善，同时简化的小学数学课堂也充分的激发出了学生的学习兴趣，强化了学生对数学知识点的印象，让学生在数学学习的过程中感到更加的轻松愉快。
例如：在进行苏教版小学数学知识点“认识图形”的课堂教学中，教师就可以使用信息技术手段为学生制作视频课件，以动态的效果向学生展示画图形的过程，增强学生对图形的直观感受。利用信息技术辅助小学数学认识图形的教学课堂，简化了教师在课堂中的画图时间，提升了学生的学习热情。之后教师还可以组织学生根据信息技术展示的画图过程， 在课堂中组织学生自己画图形，提升学生在数学课堂中的实践能力。教师还可以引导学生积极的讨论生活中的图形，增强数学知识与生活之间的联系，增强学生应用数学知识解决实际问题的能力，提升数学课堂的教学效率。
结语：综上所述，小学数学教师在课堂教学的过程中应用细信息技术的手段，会在课堂中实现扩宽学生视野的教学目标，同时信息技术手段也可以让复杂的数学知识简单化，在实际的数学课堂中激发学生对数学知识的兴趣。因此，小学数学教师只要在数学课堂中合理的使用信息技术，就会不断的提升小学数学课堂教学的有效性，让学生在数学学习的过程中感受到快乐的感觉，在信息技术辅助的轻松愉快的数学课堂教学中，提升学生在数学学习中的质量。
参考文献：
[1]刘春香.以人为本,有效引导——浅析小学数学教学如何培养学习能力[J].学周刊,2018(35):86-87.
[2]房胜国.小微见著,丰富教学——微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J].数学学习与研究,2018(22):84.
[3]刘瑾.以“微”为媒,以“趣”相助——“微课”在小学数学高年级教学中的应用分析[J].数学学习与研究,2018(22):60.
论文作者:朱家佳
论文发表刊物:《中小学教育》2019年4月1期
论文发表时间:2019/2/18
标签：信息技术论文; 数学论文; 小学数学论文; 学生论文; 课堂论文; 知识点论文; 手段论文; 《中小学教育》2019年4月1期论文;