2005年广东高考生物卷试题评析，本文主要内容关键词为：广东论文,试题论文,生物论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
就2005年高考生物卷而言，试卷的题量、题型、题型比例等方面都与往年教育部命的题相同，题目难度适中，与平时训练题、模拟题相近，没有出现令考生不知所措的高难题，实现了平稳过渡。从考题的设计和质量看，大部分题目出得有水平，以能力测试为主导，考查考生对所学生物课程基础知识、基本技能的掌握程度和运用所学知识分析、解决实际问题的能力。考题中还突出了本土特色，既体现了高考选拔人才的性质，又能稳中求新，对中学新课程教学改革有良好的启示作用。本文对2005年广东高考生物卷试题进行了具体分析，并从中得到一些启示，希望能对2006年的高考备考有所帮助。
一、试题特点及卷面分析
1.覆盖的知识点较广
试题覆盖面较广，考查的知识点覆盖了考纲中所列考点的90％以上，以下为该卷考查的主要知识点、所占分数及分布情况。
表1 2005年广东高考生物试题考查的主要知识点及分数比较
考纲中的
题号 考查的知识点 分数 总分
生命的 27
组成生物体的化合物3分3
物质基础 分
1细胞增殖 2分
3细胞膜的分子结构和主要功能2分
细胞
5单克隆抗体2分13
16
原核细胞的基本结构2分分
33
生物膜5分
2植物必需的矿质元素2分
6蒸腾作用 2分
生物的 20
糖类、脂质和蛋白质等营养物质的代谢与人体健康 2分29
新陈代谢
21
C[，3]、C[，4]植物的概念及叶片结构的特点 2分分
29
根对矿质元素的吸收3分
34
糖类、脂类和蛋白质三大营养物质代谢的关系 5分
37
光合作用和呼吸作用13分
生物的 10
植物个体发育 2分2
生殖发育 分
11
生物的变异2分
15
细胞质遗传2分
19
生物育种 2分
遗传、 22
基因工程 2分
变异
25
现代生物进化理论 2分 34
和进化 30
人类遗传病与优生 3分 分
35
遗传的基本规律9分
34
基因控制蛋白质的合成 4分
41
伴性遗传 8分
考纲中的
题号 考查的知识点 分数总分
9血糖平衡的调节 2分
12
内环境与稳态
2分
14
植物的向性运动 2分
生命活动
17
体温调节
2分 22
的调节与
18
植物生长素的生理作用
2分 分
免疫
23
水盐平衡
2分
26
免疫失调引起的疾病 2分
31
特异性免疫 3分
38
神经调节
5分
微生物与
7病毒的结构与繁殖
2分 4
发酵工程
24
微生物的生长
2分 分
8种群、群落和生态系统
2分
生物与 28
全球性环境问题 3分 10
环境
40
水体富营养化
5分 分
4叶绿体中色素的提取实验 2分
13
还原糖、蛋白质、脂肪的鉴定实验 2分
实验、实
32
DNA粗提取与鉴定3分 33
习与研究
36
显微镜观察叶绿体和细胞质流动
5分 分
性学习 39
环境污染对生物的影响
10分
42
温度对酶活性的影响 11分
从上表可见，生物的新陈代谢、遗传变异、生命活动的调节以及实验、实习与研究性学习的内容仍是考查的重点，在卷面上占有近80％的份额。生物的生殖、生态系统的能量流动和物质循环、生物固氮、细胞分化、衰老和癌变等内容此次都未涉及。
2.注重考查基础知识
试题均是围绕考纲要求的范围而出，几乎没有超纲的题，紧扣教材，这使得老师的教学和学生的备考都有纲可循，不至于盲目地去攻偏题、怪题。题目本身难度不大，有很多在课本上就能直接找到答案，但常常会设有陷阱，这就要求学生不仅要有扎实的基本功，还要十分细心。
例如单选题第12题：关于内环境与稳态的叙述，正确的是
A.内环境主要由血液、组织液和淋巴组成
B.内环境中多余的H[+]主要从肺排出
C.Na[+]、K[+]以重吸收方式从消化道进入内环境
D.血浆是内环境中最活跃的部分
考生很容易误选A项，这是一个陷阱，主要是考生对血液和血浆这两个概念模糊不清，或者看题不够仔细，将血液看成了血浆，这就是基础知识不够牢固或不够细心所致。
3.注重学科与生产、人类健康和环境保护的联系
从卷面来看，突出了学科特点，十分注重生物学与生产、人类健康和环境保护的联系。例如第6题涉及植物扦插繁殖时对插枝进行的处理，第20题涉及脂肪肝的知识，第34题涉及糖尿病和肥胖问题，第39题涉及重金属污染，第40题涉及赤潮灾害对海洋渔业和生态环境造成严重破坏等等。
4.突出体现了本土特色
与往年教育部命题相比，今年广东自主命题有了自己的特色。例如第42题，以著名的岭南佳果——荔枝为背景，联系实际——如何解决生产中的保鲜问题（这也是目前广东省高校和科研单位的一个十分重要的研究课题），不仅考查了考生对课本知识的应用，也体现了广东自主命题个性化的一面。
5.注重考查分析综合能力
从表1可见，今年与实验、实习及研究性学习有关的题所占分数占了整份试卷总分的22％，历年最高。第4题、第13题、第32题以及第36题主要考查实验原理和操作步骤，第39题和第42题则都要求考生设计实验方法和步骤，并预测、分析实验结果，讨论实验中出现的问题。这些说明高考对实验能力的要求进一步的提高了，不仅要求考生要理解实验目的、原理和方法，掌握实验操作步骤，更要求考生具备一定的科学思维方法和科学探究能力。
6.题目形式较去年多样
2004年广东卷的选择题部分没有一个图表，而2005年广东卷图、表形式的题有所增多，选择题部分有第3、14、15、30、31题，非选择题部分有第34、35、38、41、42题，这更能体现大纲中的能力要求，即正确理解和分析文字、图解、图、表格等表达的有关生物学方面的内容和意义，并能用这些不同的形式准确地描述或表达生物学基本事实和实验结果。
二、存在的问题
纵观该卷也有遗憾之处，第39题与第42题都是实验设计类题型，笔者对这两题的第一小问即方法和步骤进行了比较分析，发现这两题考查的方法步骤方面有一定程度的雷同（见表2），更何况第42题是以填充形式来考查操作步骤，其题干已经对第39题的作答起到了提示作用，从而降低了该题的难度。表2 第39题与第42题方法和步骤的相似之处
第39题 第42题
方
①用馏水将重金属污染液逐级稀释10、10[2]、①设计温度梯并：5℃、10℃、15℃、20℃、
法
10[3]、10[4]倍，获得4种不同浓度的污染液;25℃、30℃;
和
②挑选籽粒饱满、大小一致的水稻种子250③选择同一品种、大小和成熟度一致且无
步
粒，随机分成5组，50粒/组; 机械损伤新鲜荔枝果实、将其分成6组，
骤 每组数量相等;
⑥1周后统计各组的发芽率;用尺子测量幼苗
④经过5天后，取出荔枝果实，测定并记
株高(或根长)，计算其平均值。 录褐变面积。
注：下划线标出内容为标准答案
另外，第37题考查了光合作用和呼吸作用的有关知识，考查的内容很好，但如果出题形式再灵活些就更好了，譬如将光合作用和呼吸作用与叶绿体、线粒体的结构和功能联系起来，以坐标曲线、图、表等形式出现能更好地考查和区分考生对这两个重要的知识点的理解和应用。
三、对2006高考备考的几点启示
1.依纲靠本，夯实基础
从这几年高考的形势看，选考生物的学生越来越多，大学的扩招令更多的学生可以进入高校校园，所以现在的普及式高校教育比起从前的精英式高校教育，在高考题目难度上势必要降低高难题所占的比例，而以容易题和中等难度题为主。因此，考生复习时必须重视基础知识，突出重点内容，要稳打稳扎。尤其是第一轮复习，不要求快，要全面而细致，对考纲上要求的知识点逐个弄透，不放过任何一个知识点。掌握扎实的生物学基础知识是取得生物高考好成绩的根本保证。
2.注重分析综合能力的培养
生物学是一门实验性学科，近年来的高考不仅重视实验设计，更关注对实验结果进行解释和分析，所以，每位同学必须亲自动手操作，这样才有利于对实验原理的深刻理解和对操作步骤的掌握。实验完成后，同学们可以以小组形式对结果进行分析、讨论并得出相应的结论。另外，课堂上针对某些经典高考试题或某些热点话题展开讨论时，同学们要学会怎样审题，怎样从题干中捕获正确信息，怎样将课本知识与热点挂钩，这都有利于培养自己的分析综合能力。
3.“平时如战时，战时如平时”
简答题往往是拉开分数差距的关键，考生往往都知道大概意思，却总是词不达意，如何以科学的语言和专业术语准确的表达成了拿高分的瓶颈。为此在日常的生物学学习和高考复习中应该严格规范答题，注重训练对生物学专业术语的准确运用，要让自己习惯用生物学专业术语表述，并杜绝错别字，只有这样才能在真正的高考“战场”上应对自如。