——谈“自主互助型五环节”教学模式对概念教学的作用
广东省乳源瑶族自治县桂头中学 512736
摘 要：在概念课教学实践中采用“自主互助型五环节”教学模式,满足概念高度概括性教学需求,促进学生积极主动学习概念之间联系, 适应概念整体性教学要求,充分体现学生在概念课中主体地位。用“学习单”式教学法能克服传统教学模式的消极、被动、受压抑的状态，提高了概念课教学有效性，激活了概念课教学。
关键词：自主互助 激活 概念教学
“自主互助型五环节”教学模式，是以学案为载体，以自学质疑为主体，以交流展示和互动探究为方法，以教师的精讲点拨为主导，以迁移运用为巩固方法，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。采用“学案”就是教师在上每节课之前先编写好学案，具体内容包括这节课学生学习目标、重难点、自学质疑—交流展示—互动探究—精讲点拨—迁移运用等几部分组成。采用“自主互助型五环节”教学模式进行教学，提高了概念教学的有效性与实效性，笔者以为具体体现在以下几方面：
一、满足概念高度概括性的教学需求
“自主互助型五环节”提供了全体学生学习概念概括的机会。概念具有高度的抽象性和概括性，如果采用传统的课堂教学，学生课前没有结合学案进行自主学习，仅利用上课几分钟时间直接让学生概括，个别优秀学生可能会概括出概念中包含的某部分的特点。但是，大多数成绩中等或者后40%学生是难以在课堂短时间内概括出来的。这样，很多学生都失去了概念概括的机会，失去了思维能力训练的机会。采用“自主互助型五环节”教学模式之后，能很好地解决这个问题。学生在上课之前进行个体学习，给了学生充分的时间概括，这对于大多数需要充分时间考虑概括问题的学生来说，提供了一个绝好的机会。同时，教师在上课之前对学生结合学案预习情况先进行评价，及时发现还有多数后40%学生概括不出概念的特点这一学情之后，就有针对性地在课堂上组织学生进行小组合作讨论交流，让全体学生都有机会对概念概括的机会，培养了学生的概括能力，提高了概念课教学的效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、促进学生积极主动学习概念之间的联系
通过对概念间关系的考察，从概念的联系中把握概念的核心所在，这是在概念系统中认识概念，结果是概念得到充分的整合，概念间的联系更加紧密，将概念组织为具有层次性、立体化的结构体系，概念的灵活迁移能力得到加强。
三、适应概念整体性的教学要求
概念具有一定的系统结构，学习概念也要在知识体系中不断加深认识。所以，学习概念有必要采取整体性教学。所谓整体性教学，是指根据教学内容的相关性，以一定的教学策略呈现知识结构和学习方法结构，形成知识整体系统，并引导学生从整体角度去分析各知识点的地位及相互关系，从而揭示事物的本质和规律。
采用“自主互助型五环节”教学模式，学生在课前自主集中复习概念，会积极主动发现概念之间内在联系，揭示出概念按螺旋上升的方式分散安排。采用“自主互助型五环节”模式进行概念教学，变教师在课堂上自己讲解概念为学生主动复习概念的系统结构，变学生被动接受知识为主动探索知识，效果好。“自主互助型五环节”教学模式适应概念整体性教学要求。
四、充分体现学生在概念课中的主体地位
“自主互助型五环节”教学模式解决了教师满堂灌的问题，教师的角色发生了很大的变化。教师成为了真正意义上的学习组织者和引导者，成为了学生学习的助手，学生成为了学习的主人；打破了传统的“教师—学生”的单向交流模式，建立起“师—生”、“生—师”、“生—生”的多向交流模式。让所有的学生都参与教学活动，都来探讨知识的发生、发展过程，在轻松、愉快的气氛中完成对问题的研究、讨论，最后准确解答，充分体现了学生在概念课中的主体地位。
“自主互助型五环节”教学模式真正实现了从“学会”到“会学”的转变，教给学生的不仅是知识，还有探求未知领域的“点金术”。它为学生营造了浓厚的主动学习的氛围，创设了更多的自主学习的机会和自主探究的主体活动，给学生提供了充足的思维时空。它的思维渠道是开放的、发散的，是迁移发展式的。学生能积极地去动脑、动手、动口，使得数学概念课堂教学成了积极思维的王国。所以，采用“自主互助型五环节”教学模式提高了概念课教学有效性，激活了概念课教学。
参考文献
[1]张鹤群 谈自主互助学习型课堂中有效合作的实施[J].科技创新导报，2010，（34）：161。
[2]姜晖 “自主互助”型课堂教学模式的操作要领[J].吉林教育，2014，（34）：17。
[3]黎淑华 浅谈“先学后教，自主互助”课堂教学模式[J].吉林教育，2011，（16）：30-31。
[4]王永民 研究在初中物理教学中如何应用“自主互助型”教学模式[J].课程教育研究，2016，（24）。
论文作者:毛永星
论文发表刊物:《素质教育》2019年6月总第307期
论文发表时间:2019/4/19
标签：概念论文; 自主论文; 教学模式论文; 学生论文; 环节论文; 整体性论文; 教师论文; 《素质教育》2019年6月总第307期论文;