互联网+时代下的职业学校信息化教学初探
顾晓珊
（南京莫愁中等专业学校，江苏 南京）
摘 要： 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中表示要加速教育信息化的发展，强化优质教育资源的研发与使用，建设国家教育管理信息体系。重点强化网络教学资源体制建立，加强信息技术的运用。为了推动职业教育信息技术的运用，《国务院关于加速发展现代职业教育的决定》当中表示，要提升教学信息化水准，逐渐完成全部专业的优质数字教育资源全覆盖，把现代信息技术运用的水平作为教师在考评职称时的关键部分。因此，本文对互联网+时代下的职业学校信息化教学存在的问题进行分析，并提出解决对策，期望能够对完善职业学校信息化教学建设提供一定的参考借鉴。
关键词： 互联网+时代；职业学校；信息化教学
一 引言
职业学校药物制剂技术专业人才培训目标当中要将能力作为其关键点，将就业作为指导，把岗位制度需求当作是典范的职业教育办学指导依据。在教学当中注重培训专业水平以及综合职业能力。临床医学教育工作的竞争主要在于实践教学，是培训学生专业知识还有人文素质的一个方式。现在的学生在步入实际工作之后欠缺的综合实践能力是在教学当中急需解决的一个重要问题。传统的实践教学方式会受到时间、地点或者是师资情况等多方面的束缚，而且因为患者有较高的文化素养以及强大的自我保护观念，医学院校的招生计划逐步增加，学生在学习当中真正上手的机会太少，职业学校实践教学体制的革新是大势所趋。信息技术的日新月异促使教育信息化的迅速发展，信息化技术在教学当中主要将其迅速、高效、直观以及生动等优势更加鲜明的展示出来。运用这种先进科学的教学形式，创建出信息化的教学平台，根据其自身的真实状况，利用图片、视频甚至是虚拟情境等等众多现代化的教学模式，是之前无法比拟的，从而监管、引领顶岗实习，鼓励学生提高学习兴致，全方位的展现以学生为核心的教学方式，更高效的提升其综合实践水平。因此，本文对互联网+时代下的职业学校信息化教学策略进行研究。
二 药学学科的信息化教育概述
（一） 信息化教学的要素
信息化教育是在信息时代环境当中逐渐产生的概念，信息技术凭借其特殊的亮点获得了普遍使用，收到了较好的效果。特别是在教育行业当中信息技术的运用，逐步派生出众多新型概念，比如网络教育、虚拟教育衱在线教育等形式，教育信息化逐步发展为主流形式。教育信息化当中运用现代化的信息技术，有利于将教育资源进行融合，针对培育学生信息素养有着姣好的推动作用。教育信息化在所有范畴内的运用，在现代教育思想的指引下，深入研发与使用信息资源，有利于培育出更多的创新型专业人才，达到信息化教育发展的需求。
教育信息化是教育行业发展的大势所趋，重点在于信息技术的基础、创新的教育观念、教学内涵以及其方式，改善教育的各个部分，打造优质的教育条件，对于培育信息化人才有较大的影响。要特别了解的是，在目前的时代环境当中，运用信息技术对于信息资源的梳理利用是有益的，且能够改善教育形式，确保学生的主体地位，在教授知识时也要注重提高学生自主学习的能力，全方位的培育其综合素养。
（二） 信息化教育与药学课程
药学学科信息化的教学当中，要全面展现信息技术的亮点，重视对教学形式的创新与改善。传统的教学方式比较落后，教师忽略了学生的主体地位，学生被迫接受所要学习的内容，很难达到新时代创新型人才培育的需求。而信息化教学重点在于发挥学生的主观能动性，让其自主的参与学习，在学习并接受专业知识时，达到信息意识、信息知识以及实践能力全面培育的目的，将学生的实践以及创新能力全方位加强，为之后的学习与发展做好基础与铺垫。因而，在实际的教学当中，要重视将教学的理论内容与实践深入融合，屏除之前理论课程单向授课的形式，让课堂教学的形式更加多元化，增强风趣效果，提高教学质量。
三 互联网+时代下职业学校信息化教学存在的问题
（一） 信息化教学未达到全面推行使用
为促进高等职业教育的高效发展，强化“互联网+”环境中药学类专业的课程建立，推动信息技术教育教学的深化革新，提升教学能力以及人才培育品质，信息化教学的推行具有其重要性及必然性。但是在实践教学的进程当中，信息技术教学占据的比例过小，并未展示出其真实效用与价值，而且信息化教学技术的使用较少，并未真正达到信息化教学革新的要求，与此同时，职业学校在推行信息化教学的力度不足。
为了全面落实信息化教学的模式，先要做到的就是让教师们从内心当中接受这一模式，而且要求其必须要有使用信息技术的能力，使用“以竞赛督促学习，以竞赛督促培训”等形式，派出计算机信息技术比较熟练的教师去信息化教学示范院校进行参观学习与训练，再邀请专业人士到本校做专题讲座。校本培训是提升大多数教师信息化教学水平的关键方式，让老师能够学习并使用现代信息技术工作。编写课件时要注重师生互动的效果，引导学生勤加思考，充分的激发起他们对学习的兴趣。学习要经常开展微课或者编写课件有关的活动，把信息化教学的内容引入教师年终评审当中，提高教师的学习兴致。
（二） 课程教学与信息技术未达到高度融合
表3、4、5分别为Z、Y、X方向的前3阶模态频率和阻尼统计表，图6、7、8分别为Z、Y、X方向的1阶模态振型。因为模态振型具有较强的方向性，单方向的模态频率、振型与仿真整体模态频率、振型的阶数并不一定相等。
信息化教学是一种新的教学形式、观念以及技术方式，其要求教师要综合具体的教学特点、内容，针对教学理念重新作出定义，对于实行教学设计，在实践教学活动当中增加多元化的教学教育资源，展现其现代化技术的特点，确保学生可以学习并掌握更加多样化的知识。然而在真实的实践当中仍然有课程教学和信息技术并未达到高效融合的状况，对于教学资源的优化配置产生影响，很难实现预期的教学成果。
（三） 信息化教学资源匮乏
现如今信息技术得到了社会当中各行各业的广泛使用，根据其发展速度来看，在教学内引入信息网络技术也正在逐渐得到校领导以及在校师生们的认可。特别是在实践教学的角度，这种教学方式更具有鲜明的优势，然而学校信息技术配套落后等状况就需要迫切解决。近几年，我校针对创建校园网加大投入，增加试验实践训练场馆的建筑面积，加大试验、训练配套设施的建设，给全体教师每人一台高配置电脑，临床教学试验中心要建立网络教学体系，学校内部的全部教室都能够及时的更新设施，校园里能做到网络全覆盖，并且要及时按时的进行升级，引入了国内外的先进实践教学资源，根据自身的真实状况，选择性的应用至实践教学里，对学校当中的所有教学实行全过程监督，且能及时地给予反映与沟通。因为校园网络平台的创建与持续更新，学习数字化校园条件逐渐建成，给予信息化教学的落实奠定了基础。
（四） 师资水平较弱
Andrew Nachis将融媒体定义为印刷、音频、视频、数字之间的战略性联盟。可见，融媒体时代中，信息传播的技术以及资源内容都需要实现交互与融合，这对于大众媒体县级广播电视台来讲是一种全新的发展理念，县级广播电视台要借助融媒体时代的东风，迎难而上，积极探索融媒体格局下的发展路径。
学校教师的专业能力会影响到学生的职业发展，唯有教师持续强化自身专业能力以及技术水平才能够做到培育创新型专业人才的目的。学校中大多数老师信息化水平较低，缺乏计算机应用基础，操作水平较低，仅仅只运用PPT，office等办公软件编写教案，极少有老师会触及制作教学资源、精品课程或者是进行创新课等。学校老师参加专业技能培训或者进修的机会极少，很难及时学习与了解极速发展的信息技术，普遍工作主动性较低，导致教师整体的工作水平降低。信息化建设管理技术人员欠缺，有关技术层面的维护大多是校内计算机老师兼职，对于信息化管理方面通常是行政工作者承担，因为专业层面不一致经常产生众多摩擦与困难。学校内教学经验十足而且信息化水平高的教师极其匮乏，忽略了现代信息化创建、教学革新、教学方式、教学设计以及教学形式等多方面的训练。学校当中任职时间久的老师大多思维较为陈旧，不过其教学经验十足，年轻教师对于新鲜事物感知强烈，然而其学科知识以及教学水平较差。
四 互联网+时代下职业学校信息化教学策略研究
（一） 创建实践教学信息化教学平台
遏制目前职业学校全面实行信息化教学的关键要素是欠缺专业教育资源，尽管部分职业学校创建并开发了药学类教学资源库，当中也包括了网络课程以及精品课程，但是真实的教学资源质量太低，且其数目严重匮乏。很多教学资源的真实价值并不高，造成缺少药学类专业教学资源加以使用，导致信息化教学的效率下降。
（二） 对实践教学课程进行改革
将实践教学资源进行改进，把以前在专业基础课和临床专业课里出现的同一个疾病的相关内容，比如其图片、视频等进行统一的管理，将基础与实践进行高效融合。将肝硬化举例说明，学生在《临床医学概要》以及《常见病用药指导》当中都是重点章节，结合之后将关于肝硬化的病理变化、临床体格检验方式以及体现出的病症特点，临床教学查房的相关资料等等作为整体的素材资料做出整理概括，所有教研室的教师都能够做到资源共享，各得其所，只不过其着重点有所差异，这样一来就能够让所有的教师都能节约时间。另外《诊断学》的共享课程当中有标准体格的图片以及检查视频等资料，当其他的课程也要同样的资料时便可以随时使用。学生在诸多课程当中能够反复看到一个图片或者视频，势必会加深印象，帮助记忆。在学习临床实验实践课以前，临床教师会把真实的查房资料以及手术的视频整理之后选择一些为其播放，让他们有深入其境的体验，可以更大程度的激发他们的好奇心与主观能动性，更好地提高教学的品质。笔者及一些一线经验丰富的临床教师一起再次编写了实践教学的大纲，在临床课里把常见病或者频发病进行梳理之后编制了《临床案例与基础问题》，编写实践教学课程规范。
（三） 建设网上资源共享课程
学校可以集结部分计算机应用水平以及教学、临床经验很多的中青年教师按照大纲，贬值课件、图片等资料，录制视频或微课，运用共享课程进行授课。把一些抽象难理解的内容或者平常难以见到的问题使用图片或视频等方式真实的展示出来，为解决难点、疑点提供更好的条件。教师要加上班级的微信群，利用其发送学习内容，指导学生复习或者预习，针对学生分别给予学习要求。还能够进行在线互动，能够做到无时间地点限制的和学生进行交流，及时知晓他们对发送的学习内容的掌握程度，为其解决问题。微课是最适合教学运用的视频软件，可以将课内外的教学过程全程录制，在教学当中环绕一个知识点或者重点、难点进而运用教与学相结合的过程。针对药物制剂技术配置当中的详细操作步骤，用微课播放视频或图片全方位的展现。这样简单直接的教学视频可以让课堂内容一直保存，学生可以反复的看视频进行学习。这种教学方法具备形象、信息量大、好理解可重复的特质，更好地提高他们对学习的兴致，增强师生联系，解决传统多媒体教学模式缺乏主动性与互动性差的问题。睹始知终，以微知著的运用微课提升其主观性。
（四） 提升教师信息化教学的水准
诸暨市鼓励、扶植了一批以调解专家能手牵头的品牌调解室。如2008年在枫桥派出所设立的 “老杨调解中心”，在退休民警、著名调解能手杨光照带领下，以贴心高效的调解服务享誉全国， 成为“枫桥式”人民调解的一个响亮品牌。
（五） 改革实践教学评判模式
评判的模式非常都，比如笔试、随堂或者网络以及药物制剂技术考试等等诸多形式。建设线上教学试题库和病例库，学生就能够自己学习，增加知识宽度，强化师生之间的交流，用网络教学平台给予学生推送临床教案、药物制剂技术或者教学查房视频等学习资料，对其实行网上考试，了解他们的学习情况以及目前的疑问。用这种方式能够及时地指导他们对理论知识的掌握情况。顶岗实习前后，结合技能考试要加大考核力度，在实习时的带教老师对其实行药物制剂技术考试。带教老师把考试的视频发送到校园网络里，老师可以及时知道学生的学习情况，全面促进学生的积极性，运用测试的形式，不但了解学生的状况，也能够知晓教师在实践教学过程党总的质量和成效。
（六） 重点培养学生人文素养及能力
现在的教学不只是学习理论知识，还要重视思想道德与其他多种能力的培养。把思想品德、创新、自主创新还有医患之间的沟通能力等等众多方面都要加入教学当中。在教学过程中，教师用真实的事件对学生进行做人、素养和医德等方面的教育。在对其进行专业知识培育时，教师要进行讲解众多具有代表性的案例以及先进知识，另外要将医学当中目前未得到探究成果的问题加以启发，指导学生深入研究，增加创新能力，培养会学习、能创新的专业型人才。使用网络平台发送学习内容，要求、进行考试，了解他们的学习效果，能够培养他们自主学习的能力。不但设立了沟通的课程，也在实践当中加入医患沟通的真实内容，让他们学会并做到尊重患者，了解技能。录制真实的沟通视频，让其能够亲身体会到交流的重要性与必要性。
五 总结
笔者认为使用信息化教学模式对实践教学资源进行深入结合，改进教学模式，进一步创新训练的内容与形式，重视培养学生们的实践能力是高等职业教育培育最关键的目的，是提升学生学习兴致、加强教学实际效果的办法，可以培育他们的综合使用能力，还有解决问题的能力。在建设网络教学平台之后，达到了从“以教师为核心”的灌输式教育转变为“以学生为核心”的主动学习形式，充分带动了学生的学习主动性，使其在学习过程中更好地提升药物制剂技术以及临床思维能力，然而对学生自制能力、自主学习能力的要求较高。因而，职业学校教师在其教学过程当中运用信息化教学，有利有弊，需要广大教育者在探索中前进，前进中探索。
在日后的人生旅途上，每当我哼起印度尼西亚民歌《鸽子》，就会想起舒曼，想起了我们在学校烧大茶炉的生活，想起西天大海滩一样的火烧云。想起舒曼离开我们的那个黄昏。
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本文引用格式： 顾晓珊.互联网+时代下的职业学校信息化教学初探[J]. 教育现代化，2019，6（40）：228-230.
DOI： 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.40.073
作者简介： 顾晓珊，女，江苏南京人，南京莫愁中等专业学校，助理讲师，本科学历。研究方向：信息化教学。
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