山东省寿光市第二中学 262713
摘 要：在高中生物实验的教学中，培养学生的创新能力也是对素质教育实施的一个重要体现，生物实验课程作为高中阶段的一个重要的课堂教学形式，它对学生各种能力的提升有着重要的作用。本文主要就当下的高中生物实验教学中对学生的创新能力的培养问题进行深入的分析探究，希望能够对此领域的发展有所裨益。
关键词：高中生物实验 创新能力 学生
生物学是一门以实验为基础的自然科学，许多生物现象只有通过实验才能获得科学解释，各种生物体的微观结构必须通过实验才能观察清楚，生物学理论也是人们通过实验提炼概括出来的。在生物实验过程中，学生的眼、手、脑有机结合，不但有助于形成生物概念，理解生物基础知识，而且能提高分析问题和解决问题的能力。
一、引导学生进行探究式实验教学
探究式实验教学是在引导式实验教学和独立式实验教学为基础的前提下进行的学生自主的探究性实验。探究式实验教学可分为以下几个部分：学生提出问题，设计实验，实验结果分析，解决问题。以“探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度”为例，可以让学生分组讨论，提出一些探究性的问题，如：不同植物促进插条生根的生长素类似物的最适浓度是否不同？随之学生独立设计实验，老师对其进行指导，学生独立进行实验，获得实验数据结果，学生对实验数据进行分析，解决提出的问题。
探究式实验教学不一定要完全脱离课本上的传统实验，反而探究式实验也可以源于课本上的基础实验，以苏教版高中生物课本中“提取以及分离叶绿体中的色素”这一实验为例，以实验材料的选取为切入点进行探究性实验，老师可以将学生分为几组，由学生选取自己感兴趣的植物作为实验材料，立题为探究性实验“不同植物中叶绿体的四种不同色素的含量比较”。如此一来不仅能够更好地调动学生的积极，还能培养学生的创新性思维能力。老师可对课本上的传统实验稍作改变便能开拓为探究性实验，这样能更好地提升学生对具体问题的分析能力，不再仅限于课本上面的“死知识”。以“影响酶促反应速度的因素”为例，可以将该实验改为“在不同pH条件下酶促反应的最适温度是否改变”为题，引导学生进行探究性实验。
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引导式实验教学阶段和独立式实验教学阶段是探究式实验教学的基础，只有在让学生通过引导式实验教学阶段对生物实验有一定的直观认识，不再局限于课本上面的几张图片以及几段文字之后，再通过独立式实验培养学生独立实验以及动手能力，具有一定的实验基础之后，才能以知识背景以及实验素养为依据进行探究性实验，开拓思维，提高学生的创新能力。
二、锻炼学生分析实验过程、实验结果的能力
在实验过程中重视过程的差异性、结果的真实数据，而不是千篇一律地要求实验数据跟课堂实验安排一致,鼓励学生在实验过程中记录实验过程、实验的结果改变传统在实验报告上填理想实验状态数据的做法。例如在“探究培养液中酵母菌数量的动态变化”实验中鼓励学生做好周密的实验计划并给学生提供良好的实验环境，鼓励学生定期对酵母菌种群进行计数对于不同养分、空间、温度和有毒物质排泄的对照组进行对照分析、得出结论。在实验过程中要对学生进行引导教学引导学生对于不同实验数据进行分析。对于实验数据和教材中讲解有差异的要进行误差分析,对失败的实验要进行过程分析，寻找出实验失败的原因，寻求正确的结果方法。在条件允许的情况下进行二次实验，锻炼学生的动手能力。
三、激励评价，激发学生实践与创新的动力
传统的评价模式的特点是教师是评价的主体，并且对学生的评价往往局限于终结性评价的层面。这影响了学生实践能力与创新能力的培养。因为教师在教学过程中不可能对每个学生都能兼顾，所以评价不可能都客观公正，有失偏颇的评价往往会使学生产生消极甚至是抵触情绪。因此，教师的评价要富有激励性，并且要改革单一的教师评价模式，采取多元化的评价模式，如学生自我评价、小组评价、学生之间的相互评价等。通过多元化的评价，学生可以更全面与客观地认识自己、反思自己，并且同伴提出的评价往往更易于学生接受，效果会更好。还要改革偏重于结果的终结性评价模式，因为只注重结果的评价，往往会打击在学习中虽然经过主观努力却没有取得最终成功的学生。因此，评价要实施终结评价与过程评价相结合的形式，要更多关注学习过程中学生的表现，激励学生生物实验成功的信心。
总之，教师在高中生物教学中要从培养学生的观察能力入手，让学生在实验中形成质疑的求真品质，发挥主体作用，放手让学生操作与实践，通过合作探究学习，有效培养实践与创新能力。并且要注重对学生进行激励性评价，促进学生勇于实践、大胆创新，不断提升学生的生物科学素养，促进学生实践与创新能力的提高。
参考文献
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[3]宁卫 新课改下如何提高高中生物课堂的有效性[J].中国科教创新导刊，2011，（03）。
论文作者:李玮 张美莲
论文发表刊物:《素质教育》2016年8月总第214期
论文发表时间:2016/10/21
标签：学生论文; 评价论文; 实验教学论文; 创新能力论文; 高中生物论文; 生物论文; 课本论文; 《素质教育》2016年8月总第214期论文;