建设校园足球文化的行动研究
黄静宜
文深圳市大鹏新区葵涌第二小学
近几年来，葵涌第二小学坚持“体验足球，快乐成长”理念，在学生中普及足球知识和技能，大大丰富了学生的生活，增强了他们的身体素质，磨炼了他们的意志，形成了富有特色的校园足球文化。
本文以足球文化为基点，以研究的视角提升“快乐足球”活动的文化内涵，积极打造“以球育德，以球促智，以球健体，以球修美，以球益教”为内涵的校园足球文化特色，以“一球促诸育”，使学生树立顽强的意志，勇于克服困难，培养团队合作意识等优良品质。
式中，W′维数为s×m，θ2为阈值，维数为m×1，f2（I2）为输出层的传递函数，可采用Sigmoid函数或Purelin函数。
一、立足校情，对“校园足球文化”进行顶层设计
在深化教育领域综合改革的背景下，根据《中国足球改革总体方案》的要求，我校组织科研力量，修订了《校园足球活动五年发展规划》《创建校园足球文化特色活动的实施方案》，从学校层面顶层设计校园足球文化建设，为开展创建校园足球文化特色活动创造必要条件，共同为校园足球活动的开展提供保障。
《校园足球活动五年发展规划》以增强学生体质、培养拼搏进取、团结协作的体育精神为宗旨，以普及足球基础知识、技能和建设校园足球文化为目的，从发展目标、措施保障及组织机构等方面做出了规划。
三是利用邀请家长参观学生训练、召开座谈会等形式，大张旗鼓地向家长宣传足球训练给孩子带来的好处，取得了家长的理解和支持。
我校积极探索校园足球教学模式，大胆进行课堂教学改革和创新，开展“足球进课堂”活动。
二、全面普及，推动校园足球技能和知识进课堂
2.1.1 产量 各处理小区产量结果分析表明，不同育苗移栽方法中，以斜栽产量最高，达到3 741 kg/hm2；其次为直栽，为3 311 kg/hm2；平栽产量最低，仅为3092 kg/hm2。斜栽较直栽、平栽增产430 kg/hm2、649kg/hm2，增产13%、21%，差异显著（见表 1）。
学校每班每周开设两节足球课，根据学生的年龄和生理特点，分年级组织学生学习运球、传球、颠球、带球、顶球、射门等基本技能，将足球基本技术融入体育游戏教学之中，提高学生参与足球活动的兴趣。
在足球课中，学校要求教师不仅要培养学生的足球运动技能，还要对学生进行足球相关知识和礼仪的教育，让德育贯穿于足球运动技术训练之中，从而培养学生的团队精神、协作能力、与人交往的能力和耐挫抗压能力，引导学生形成敢于拼搏、乐观向上的价值取向及豁达阳光的生活态度。
大明路与永乐路现状为灯控路口，能满足现状小区居民的出行，因此改造过程中新增考虑是医疗中心的需求，该医疗中心为三级甲等综合医院，主要用于服务和满足该片区以及周边新建的南部新城居民的就医需求，后期随着南部新城开发的，入住人口的上升，来该医疗中心就诊的人和车流较大，所以该平面交叉口的改造需求：做到人车分隔，机非分隔，以人为本，安全畅通，减少延误[2]。
三、注重参与，开展丰富的校园足球文化建设活动
一是有步骤地开展形式多样、内容丰富的快乐足球体验活动，让孩子在足球游戏竞赛、漫画创作、搜集足球趣闻或故事等多种形式的活动中享受足球的快乐。
教练组还通过课外体育运动、大课间等形式，让学生更好地巩固在体育课和足球课中获取的足球技能和知识。
学校以“体验足球，快乐成长”为工作理念，将足球教学作为全面实施素质教育的有力抓手。
二是学校在师生中倡导“校园足球文化”，通过玩足球、画足球、讲足球、舞足球、赛足球、足球操等形式多样的活动来宣传足球知识，普及足球活动，感悟足球魅力，营造了良好的校园足球文化氛围。
民本思想是儒家思想在治国理政过程中一直占有主导地位的理政思维。无论是在青少年时期对儒家文化的吸收和世界观建立上，还是在仕途跌宕屡经坎坷之时，苏轼都矢志不渝地践行着以民为本的宗旨，一切从民本出发，造福于民。这在他的税赋思想中表现得尤为突出:不畏权贵，直言敢谏，仕途坎坷，九死不悔。从中我们不仅可以感受到苏轼伟大的人格，宽厚的胸怀，同时，苏轼在税赋思想和税赋实践中，也为我们留下了更为宝贵的精神财富的实践积累。在今天仍然有着积极的借鉴意义。
［1］谭莉莉，黄津芳，王虹，等.康复训练对先天性心脏病患儿术后恢复的影响.中华护理杂志，1996，31(6):314-315.
四是各班都组建班级足球队，学生每人一个足球，大课间做足球操，营造了浓郁的足球氛围。为进一步普及校园足球知识，激发师生的兴趣，学校建有校园足球宣传栏，进一步发挥环境的浸润作用。
这一系列校园足球活动对增强学生凝聚力、提高学生道德品质、展示学校形象、提升学校水平等方面都具有重要而积极的意义。
四、立足校本，开发丰富多彩的快乐足球课程
我校校园足球课程开发坚持以人为本，着眼于学生全面发展，通过足球知识和技能的传授，让学生走进足球文化领域，涉猎足球与历史、政治、经济、文化、外交等多方面的融合，感受其丰富文化内涵；让学生走向足球场地，掌握运动技能，体验运动激情，体验挫折，走向成功。
主要有以下举措：学校成立“快乐足球”追梦社团，并把学生平时的社团活动纳入校本课程进行开发；每年举办一次班际足球赛，做到人人有足球、班班有球队、年年有比赛；每年一届的校园足球联赛期间，我们都会开展班级足球队队标设计大赛，以设计队标为纽带，营造校园足球文化。
五、多元评价，建立科学的校园足球评价体系
以《全国青少年校园足球活动的实施方案》为依据，学校建立、健全了足球队训练及足球课教学评价管理制度，构建训练(教学)、考核、反馈一体化的评价体系，关心每一个学生的健康成长。
我校将校园足球与学科课程进行了有机的整合，学生综合素养在课程创新中得到提升，建立了科学的校本课程评价体系，学校特色办学获得优质、快速的发展。对校园足球文化的实践和探索取得了突破性的成绩，学校的教育教学也出现了前所未有的活力。
责任编辑晁芳芳
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